小學數(shù)學高效課堂構建策略

段瑩慧

摘 要：小學是學生學習數(shù)學知識的重要時期，也是很多學生數(shù)學思維養(yǎng)成、習慣養(yǎng)成的重要時期，很多學生在學習過程中思維容易轉換不過來，很多時候很容易分神開小差，因為學生的學習積極性和效率比較差。因此，作為小學數(shù)學老師，應該在教學過程中，努力幫助學生提升自我，幫助學生在學習中找到方法和興趣，這樣才能構建起真正高效的課堂和教學。

關鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；構建策略；方法途徑

作為小學數(shù)學老師，應該在教學的同時，注重對教學內容和教學方法的研究，真正“授之以漁”，這樣學生從小能學會如何正確運用知識和學習技巧，能更好地解決教學中存在的問題和方法，能養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。根據(jù)我國小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，對如何更好地提高學生的學習效率，進行以下幾點方法淺談。

一、創(chuàng)造良好的教學氛圍

小學數(shù)學學科相對其他學科，在大多數(shù)人的印象中是比較嚴謹?shù)囊婚T學科，也是很多學生“望而生畏”的一門學科。因此，作為老師，在教學過程中應該注重教學氛圍的創(chuàng)設和打造，這樣學生在學習過程中才能更好地融入集體和教學。比如說，小學數(shù)學老師可以在教學過程中多用鼓勵式的教學方式，當學生表現(xiàn)比較優(yōu)秀、進步比較大的時候，數(shù)學老師一定要及時地對學生進行表揚和鼓勵，這樣學生才能在學習過程中更有自信和有積極性。老師還應該在教學過程中多與學生進行溝通和交流，比如說，學生表現(xiàn)不好的時候，老師也要委婉地指出，多對學生加以鼓勵和幫助，這樣能夠對學生起到更好地引導。另外，作為老師來說，還應該在教學中增加與學生的互動和交流。比如，一些簡單的問題，老師不要自己講解和回答，整節(jié)課都是老師在主導，學生缺乏積極性和信心。對簡單的問題，老師可以讓學生自己回答和解決，這樣學生能更好地參與課堂，與老師進行互動，給予老師課堂反饋，這樣也有利于提高整個課堂的活躍度。另外，老師可以在教學過程前、教學中、教學后，多與學生用生動的語言和表情進行溝通，讓學生感受到課堂教學的生動性，這樣學生才能取得更好的進步和提高。數(shù)學老師也要關心學生的學習和生活，這樣才能更好地建立學生和老師之間的默契和信任。

二、組織小組合作學習

在小學數(shù)學教學階段，很多學生在學習中缺乏與其他學生以及老師的互動，因此導致學生對課堂的參與度以及積極性不高。作為小學數(shù)學老師，應該在教學中善于調動學生的學習主動性和積極性。比如說，隨著近年來教學的進步和發(fā)展，很多老師經(jīng)常在教學中組織學生合作學習。在小學數(shù)學教學中也是如此，如果老師能調動學生的學習積極性，善于組織學生進行小組合作學習，在合作學習中挖掘學生的學習積極性和動力，則能更好地提高學生的積極性。所以說，老師可以在教學中多引導和幫助學生進行小組合作學習。在小組合作學習之前，老師首先要對學生進行合理的分組，在平衡每個小組人數(shù)和綜合實力的基礎上，引導學生進行合作學習。每個小組的人數(shù)比例應該是相同的，實力也應該保持相當，在小組合作教學過程中，老師可以給每個小組分配難度相當?shù)娜蝿?。學生在合作學習時，老師盡量減少對學生學習內容的參與和干涉，盡量讓學生自己進行課堂討論和學習，這樣才能在教學過程中更好地對學生進行組織，讓學生充分參與討論。另外，在學生充分討論的過程中，老師可以觀察學生的討論思路和過程，觀察學生的學習狀態(tài)，這樣才能更好地在教學中了解學生的進度，以及根據(jù)學生的進度對學生進行組織和幫助。在小組合作學習之后，老師還要對學生的學習情況進行反饋，幫助學生更好地提高。

三、利用多媒體豐富教學形式

在小學數(shù)學教學中，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多學生對生動有趣的事物特別感興趣，數(shù)學老師的講解和板書遠遠不能滿足學生的好奇心。因此，小學數(shù)學老師可以在教學中引入多媒體進行輔助教學。比如說，數(shù)學老師可以把一些知識利用多媒體課件更加形象生動地展現(xiàn)出來，比如說，講解簡單的加減乘除，老師可以用多媒體制作課件，對數(shù)字加上顏色，讓數(shù)字能進行旋轉跳躍等動作，這些都能在很大程度提高學生的積極性，豐富教學形式。老師還可以在教學中將多媒體的操作放到學生手中，讓學生不僅僅在思維上跟老師的節(jié)奏，還能在行動中跟緊老師的步伐，這樣能更好地提高學生的積極性和對課堂的參與程度，從而真正做到提高小學數(shù)學課堂的教學效率。

總而言之，作為小學數(shù)學老師，應該在教學中注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，改善教學方法，在此基礎上提高學生對小學數(shù)學的課堂參與程度，這樣學生能夠更好地提高積極性和興趣，也有利于增加學生與老師之間的默契程度和互相了解，從而更好地創(chuàng)設高效課堂。

參考文獻：

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[2]柴鳳霞.新課程背景下小學數(shù)學教學中小組合作學習存在的問題及其解決策略[J].中華少年，2016（7）.

編輯 彭 鎖