小學(xué)品德教學(xué)與生活的有機(jī)整合

楊柳

摘 要：思想品德對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，品德的優(yōu)劣是評(píng)價(jià)一個(gè)人好壞的基本標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)稚嫩的小學(xué)生而言，他們不能明確辨別是非，對(duì)于道德沒(méi)有明確的觀念和底線。因此，小學(xué)生的品德教育顯得十分重要，對(duì)學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)大成為一個(gè)什么樣的人有著深刻的影響。為此，廣大的教育工作者都在不懈努力，希望探索出一條有效途徑來(lái)提高小學(xué)品德教學(xué)的成果。那么，通過(guò)什么樣的方式來(lái)進(jìn)行品德教育會(huì)更有價(jià)值？在這里，把小學(xué)品德教學(xué)與生活有機(jī)整合是一條可行之路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；品德；生活；有機(jī)整合

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行好的品德教育可以使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)其一生都會(huì)產(chǎn)生積極影響。“立德樹(shù)人”這個(gè)成語(yǔ)告訴我們，只有具有良好的思想品德，一個(gè)人才能得到他人的尊重，從而成就一番事業(yè)。若是思想品德不過(guò)關(guān)，一個(gè)人再怎么有能力，也難以成為棟梁之才。把小學(xué)品德教學(xué)與生活有機(jī)整合在一起，可以使學(xué)生潛移默化地接受高尚品德的洗禮，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，也就使得小學(xué)品德教育收效卓著。

一、小學(xué)品德教學(xué)與生活有機(jī)整合的意義

自“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”提出以來(lái)，“富強(qiáng)，民主，文明，和諧，自由，平等，公正，法治，愛(ài)國(guó)，敬業(yè)，誠(chéng)信，友善”這二十四個(gè)字深入人心，成為全中國(guó)人民共同的道德價(jià)值追求，但若是把社會(huì)主義核心價(jià)值觀講給心智尚不成熟的小學(xué)生來(lái)聽(tīng)，恐怕他們會(huì)難以理解。因?yàn)樾W(xué)生缺乏獨(dú)立能力，只能在家長(zhǎng)老師等成年人的陪護(hù)下才能生活成長(zhǎng)，而且他們對(duì)世界的認(rèn)知過(guò)于單純，對(duì)事物的評(píng)判也缺乏理性。針對(duì)這些特點(diǎn)，需要成年人的引導(dǎo)，小學(xué)生才能形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，我們需要從小學(xué)生的實(shí)際生活入手，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的過(guò)程中充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，把品德教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)整合，這樣才能使他們對(duì)品德教育內(nèi)容充分理解吸收，從而達(dá)到令人滿意的效果。

二、小學(xué)品德教學(xué)與生活有機(jī)整合的方法

將小學(xué)品德教學(xué)與生活有機(jī)整合在一起，要講究方式方法，不能盲目地進(jìn)行，否則可能收效甚微。在這里，給大家提供一些思路，我們可以從這些地方進(jìn)行探索。

1.在家庭生活方面

家庭教育對(duì)一個(gè)人具有十分重要的作用，因?yàn)楹⒆觽冇袠訉W(xué)樣，很多事情都是跟家長(zhǎng)學(xué)的。談及家庭品德教育，“孝”當(dāng)仁不讓地排在首位。古人云“百善孝為先”，有孝心的人從古代開(kāi)始就被人們稱贊敬仰，我國(guó)的傳統(tǒng)文化很大一部分都是由孝文化組成的。但如今，小學(xué)品德教學(xué)中對(duì)于“孝心”的教育大多是在說(shuō)一些套話、空話，或者是一些耳熟能詳?shù)氖吕?，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，學(xué)生們的品德教育成果也不是太好。所以我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行品德教學(xué)的過(guò)程中一定要和學(xué)生們的實(shí)際生活緊密結(jié)合，才能達(dá)到品德教育目的。例如，有些學(xué)生在家里備受父母寵溺，所以行為十分任性：家長(zhǎng)要求他們寫(xiě)完作業(yè)再玩耍，他們卻不理不睬；媽媽辛辛苦苦做飯之后，喊孩子吃飯，他們忙著手頭的事情，對(duì)父母的一遍遍呼喚不管不顧；碰見(jiàn)自己喜歡的東西要求父母必須買(mǎi)下來(lái)，要不然就大哭大鬧等等。老師要和家長(zhǎng)形成家校聯(lián)合，把這些學(xué)生們?cè)谏钪薪?jīng)常做的點(diǎn)滴小事拿出來(lái)，讓他們自己意識(shí)到這種行為是不孝順的表現(xiàn)，并非涉及大是大非的問(wèn)題才算不孝，讓學(xué)生們把這些他們忽略的生活小事重視起來(lái)，逐漸改正，使學(xué)生樹(shù)立良好的品德。老師可以布置一些學(xué)生力所能及的“孝心作業(yè)”來(lái)促進(jìn)學(xué)生的家庭品德教育，例如父母下班之后為他們捶背；睡覺(jué)之前為父母洗腳；將父母給的零花錢(qián)攢起來(lái)給父母買(mǎi)一些小禮物等等，既能達(dá)到教育學(xué)生的目的，也能促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系和諧。同時(shí)，父母要做好榜樣，對(duì)學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等孝順有加，使學(xué)生耳濡目染，從而提高道德素質(zhì)。

2.在校園生活方面

眾所周知，由于我國(guó)之前計(jì)劃生育政策的影響，現(xiàn)如今的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，在家里從小受到寵愛(ài)，家長(zhǎng)都在盡可能地順著他們，所以很多學(xué)生在家長(zhǎng)的溺愛(ài)之下，都是人不大，脾氣不小。然而眾多學(xué)生聚集在一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)校之內(nèi)學(xué)習(xí)生活，難免會(huì)發(fā)生一點(diǎn)小摩擦，在這種情況下，老師要教導(dǎo)學(xué)生在校園里對(duì)同學(xué)們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。學(xué)生們之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，可以使學(xué)生廣交朋友，有助于學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，從而在未來(lái)能更好地處理人際關(guān)系。例如兩個(gè)學(xué)生因?yàn)橐恍┖苄〉氖掳l(fā)生了矛盾，老師不應(yīng)該什么都不問(wèn)直接批評(píng)學(xué)生，而是要充分了解事情經(jīng)過(guò)，對(duì)雙方的錯(cuò)誤加以指正，但是要把握好力度，一定要考慮到學(xué)生的自尊心，切勿引起學(xué)生的叛逆心理，最后使學(xué)生握手言和，并把他們一笑泯恩仇的大度在班級(jí)里進(jìn)行表彰，把正能量傳遞給其他學(xué)生。與此同時(shí)，教師要設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生們合作完成的任務(wù)或游戲，使學(xué)生們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

3.在課堂生活方面

課堂是小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最佳場(chǎng)所。而學(xué)生們最需要做的就是尊師重教。但我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，不應(yīng)該只停留在口頭要求的層次上，否則很多學(xué)生根本不會(huì)放在心上，也達(dá)不到品德教育的目的。我們?cè)诮逃龑W(xué)生尊師重教時(shí)，要結(jié)合生活中的具體案例才能使學(xué)生印象深刻。比如老師在講課時(shí)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，老師要告訴他們自己所講的每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的備課，并且自己站在講臺(tái)上也需要很大的勇氣，希望同學(xué)們尊重自己的勞動(dòng)成果，認(rèn)真聽(tīng)老師講課才是尊師重教。還有些學(xué)生在做作業(yè)時(shí)十分不認(rèn)真，像完任務(wù)一樣草草了事，老師要告訴這些學(xué)生，他們的作業(yè)都是自己認(rèn)真批閱的，并不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)好壞而差別對(duì)待，所以每一個(gè)學(xué)生也要認(rèn)真完成作業(yè)才是對(duì)老師的尊重。在這個(gè)問(wèn)題上，老師也要做好表率作用，相互尊重是雙方面的，教師教育學(xué)生尊師重教，同時(shí)教師也要尊重學(xué)生，這樣才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受品德教育。

4.在課余生活方面

在學(xué)校里學(xué)生的課余生活雖然瑣碎，但是加起來(lái)每天仍然有不少的時(shí)間，利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教學(xué)，日積月累下來(lái)的影響也是不可忽視的，因此在學(xué)生的課余生活中，品德教學(xué)依然不能松懈。教師可以利用學(xué)生們的課余生活，組織一些有意義的活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，例如帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校餐廳的日常工作，讓學(xué)生們了解到自己每天所吃的餐飯需要經(jīng)過(guò)餐廳工作人員的一道道程序才能做出來(lái)，并且餐具的清洗也是一項(xiàng)浩大的工程，以此來(lái)教育學(xué)生節(jié)約糧食，遠(yuǎn)比讓學(xué)生背誦“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！备行?。老師也可以組織學(xué)生們觀看“感動(dòng)中國(guó)人物”系列紀(jì)錄片，里面很多道德模范也是與小學(xué)生一樣的年紀(jì)，但是道德素質(zhì)卻令人敬仰，比如十二歲的小學(xué)生何鑰，2016年在她即將畢業(yè)時(shí)卻被診斷出患有腫瘤，久治無(wú)果，當(dāng)這個(gè)花蕾般較弱的小女孩知道自己將要與世長(zhǎng)辭，于是做出了一個(gè)偉大的決定：把自己的器官捐獻(xiàn)出去！她說(shuō)，這樣能使自己的生命得到延續(xù)。這番事跡，足以感天動(dòng)地。讓學(xué)生們向這些同齡的道德模范學(xué)習(xí)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德。

要做到小學(xué)品德教學(xué)與生活的有機(jī)整合，就要把品德教育完全滲入到學(xué)生們的生活中，讓他們?cè)谄返陆逃袑W(xué)會(huì)如何生活，在生活中學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的品德。小學(xué)生正處于各方面成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，道德素質(zhì)更是如此，養(yǎng)成良好的品德對(duì)未來(lái)有很大的積極影響。因此，廣大的教師隊(duì)伍要認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教學(xué)，使學(xué)生在高尚品德的熏陶下，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，將來(lái)成為社會(huì)的棟梁之材。

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編輯 李琴芳