立足校本教研提高教學質量的思考

楊祖遠+吳小平

摘 要：創(chuàng)辦學校特色是學校生存與發(fā)展的需要，已成為當代中小學的辦學方向與追求。創(chuàng)辦學校特色需要特定的條件，校本教研是體現(xiàn)辦學特色的關鍵，科研興校已成為學校的共識。如何立足校本教研，提高教學質量，是中小學研究的一項重要而有價值的課題。

關鍵詞：校本教研；專業(yè)成長；教學質量

一、校本教研制度化

1.創(chuàng)設環(huán)境，形成教研氛圍

一是堅持集體備課。積極推行“四定五步”集體備課法：“四定”即定時間、定地點、定內容、定主備人；“五步”即個人備課→主備人上（說）課→備課組議課→主備人定稿→組內同課異構。二是開展聽、評課和示范課活動。通過聽、評課對教師課堂教學情況進行分析和診斷，發(fā)揚優(yōu)點，指出不足和改進辦法。三是開展教學案例、論文評比活動。對優(yōu)秀教學案例、論文的作者給予表彰，并將優(yōu)秀教學案例、論文整理成冊在校內交流學習。

2.健全制度，規(guī)范教研行為

一是建立教研常規(guī)管理制度。包括教研工作計劃及總結、備課組計劃及總結、教研活動記錄、集體備課記錄、聽課評估等。加強常規(guī)管理，實施教研處—教研組—年級組（備課組）—教師四級管理模式。二是建立教師培訓制度。包括教師校本培訓制度、教師二級培訓制度、現(xiàn)代教育技術培訓制度，不斷更新觀念，全面實施新課程改革。三是建立課題管理制度。建立“校長─教研處─教研組─課題組”管理體系，多舉措調動教師參與課題研究的積極性和主動性。

3.反饋得失，注重分析總結

教研工作要注重過程管理，堅持做好定期分析總結工作，采取集中總結和分散交流相結合的方式進行。集中總結可以兩周一次，由分管業(yè)務的副校長在教師例會上全面總結前階段校本教研工作的成績與不足，提出改進意見。分散交流形式多樣，有教研組開展的經驗交流，有年級組內問題探討，有教師之間的切磋交流。

二、專業(yè)成長常態(tài)化

1.青藍工程結對子

一是發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。這里所謂的“老”教師，指的是教學經念豐富的教師。為了讓初上講臺的青年教師迅速成長，勝任教育教學崗位，學?？砂才沤涷炟S富的“老”教師與“新”教師師徒結對子。學年末，學校對師徒結對子活動進行總結評估，表彰優(yōu)秀，對于成長不明顯的新教師提出續(xù)結建議，直至勝任教學崗位為止。

二是發(fā)揮名師的引領作用。學校要充分發(fā)揮自身的優(yōu)質教育資源優(yōu)勢，高度重視名師的引領作用，做到“三個一”：一是請名師上高質量的示范課；二是請名師舉辦教學講座，解答老師們在教學中遇到的困惑和問題；三是請名師帶一批青年教師，促使青年教師迅速成長。

三是發(fā)揮骨干教師的示范作用。學校要重視經驗型骨干教師在教育改革和教學實踐中的主導地位，發(fā)揮學校在區(qū)域內的優(yōu)勢，積極開展兄弟學校聯(lián)姻結對子活動，促進雙方學校共同發(fā)展，雙方學校教師共同進步。

2.年輕肩頭給擔子

開展校本教研，給青年教師施加擔子，促進青年教師積極自主發(fā)展。教育教學上，開展老教師授經驗，青年教師勤實踐，兩代教師共發(fā)展的管理模式。充分發(fā)揮青年教師的思想前衛(wèi)優(yōu)勢，鼓勵他們積極參加各類教研活動，使其在學校大家庭中茁壯成長。課題研究上，鼓勵青年教師積極參與教育科研課題研究，形成“人人有課題，個個有成果”的良好局面。

3.競技場上搭梯子

通過舉辦豐富多彩的競賽、比武、教研活動，使教師認識到只有扎實開展校本教研才能適應新課改。學校不但要為教師搭建平臺，提供展示教學水平和教研成果的舞臺，還要建立相應的教研獎勵機制，對積極參加校本教研活動并取得成果的教師給予重獎。

三、教研活動實效化

教研活動的目標是促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高學生的綜合素質。我們要以教學過程中遇到的問題為對象，以一線教師為主體，注重理論與實踐相結合，反對搞花架子，強調活動的實效化。

1.公開研討課常抓不懈

從本校實際出發(fā)，全面開展公開課活動，及時組織評課研討。教師評課時，做到少唱贊歌，多提意見和建議。公開研討課給教師創(chuàng)造學習交流的機會，不僅能發(fā)現(xiàn)自己課堂教學的不足，還學習了其他教師一些好的經驗和方法，促進教師教學能力的提高。

2.校本培訓形成常態(tài)

堅持“名師為主導，骨干為主體，全員齊參與”的校本培訓模式。制定教師培訓制度和規(guī)劃，詳細制訂學期校本培訓計劃，使校本培訓工作形成常態(tài)。通過培訓，促進教師學研結合，努力建設一支結構合理、師德高尚、業(yè)務精湛、勇于創(chuàng)新的教師隊伍。

3.集體備課精益求精

積極推行“四定五步”集體備課法，學期末教研處對備課組進行考核評比，優(yōu)秀備課稿匯總后交教研組研討，廣泛聽取意見，使其精益求精，最后形成終稿，供全體教師借鑒。

總之，學校應立足校本教研，開展著實有效的教研活動，不斷提高學校教育教學質量，提升學校整體辦學水平，增強學校核心競爭力。強化管理，創(chuàng)新思維，推動學校校本教研工作邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]段新燕.論立足校本教研 提高教學效果[J].中國城市經濟，2011（8）.

[2]田暉.立足校本教研提高教學效果[J].商情，2009（23）.

編輯 李琴芳