淺談“農(nóng)村小學(xué)班主任”的角色

陶娜

摘 要：教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，既是知識(shí)的傳授者，又是心靈的工程師。而班主任又是這個(gè)職業(yè)中扮演著多種角色的一類，如加上“農(nóng)村小學(xué)”的字樣，這個(gè)身份可能變得平凡，但角色的重要性絲毫不減。要求每一位農(nóng)村小學(xué)班主任都應(yīng)具有高度的責(zé)任感和強(qiáng)有力的耐心和愛(ài)心，還要有適應(yīng)新時(shí)代改革變化的理念和追求，不斷地學(xué)習(xí)、提高，更好地服務(wù)于學(xué)生。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班主任；角色定位

從事小學(xué)班主任工作已有十幾載了，在這崗位上，我勤勤懇懇地工作，付出了不知多少的艱辛和汗水，同時(shí)也收獲了豐盈的果實(shí)。這讓我對(duì)“農(nóng)村小學(xué)班主任”這個(gè)角色也有了自己的一些小小的理解和看法。

一、環(huán)境塑造角色——身份多重性

我自小在農(nóng)村長(zhǎng)大，也一直在農(nóng)村生活，很了解當(dāng)?shù)乩习傩諏?duì)孩子的關(guān)注度和教育理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新時(shí)代的發(fā)展，孩子的生長(zhǎng)環(huán)境養(yǎng)成了他們放縱、隨意的性格，對(duì)知識(shí)的渴求性差。這些都是班主任面臨的困難。要想有好的班集體，首先就要改變其觀念。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，讓孩子愛(ài)學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。多跟家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步。我曾遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，該生很聰明，可是就是有些懶，總是不寫(xiě)作業(yè)。為此事我多次給家長(zhǎng)打電話，有一次家長(zhǎng)為了給孩子“打掩護(hù)”竟說(shuō)謊請(qǐng)假。對(duì)于家長(zhǎng)的不配合，我沒(méi)有放棄，之后，我作出了讓步，給該生少留一些作業(yè)，說(shuō)服家長(zhǎng)花時(shí)間在旁陪同，在校其間我也經(jīng)常把他叫到我身邊看著寫(xiě)，這孩子漸漸地養(yǎng)成好習(xí)慣，也感受到了完成作業(yè)任務(wù)后的輕松與成就感。之后，該生改掉了不完成作業(yè)的習(xí)慣，也能主動(dòng)積極地完成了。家長(zhǎng)看到了孩子的進(jìn)步和好成績(jī)，也越發(fā)地關(guān)注和重視孩子的學(xué)習(xí)。這就是農(nóng)村小學(xué)班主任工作事例中的一件小事，用自己的實(shí)際行動(dòng)和愛(ài)心來(lái)影響孩子，也影響著家長(zhǎng)。

農(nóng)村的農(nóng)事忙，大部分家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間陪孩子，再加上普遍知識(shí)水平比較低。學(xué)生的課后輔導(dǎo)，以及一些拓展性的作業(yè)就成了問(wèn)題。特別是低年級(jí)，學(xué)生自制力還比較差。要想解決這個(gè)問(wèn)題，最簡(jiǎn)單的方法就是班主任一并承擔(dān)。這無(wú)非是又大大增加了班主任的工作量與工作強(qiáng)度。一位好的班主任都是利用下午的自習(xí)課時(shí)間給學(xué)生做課后輔導(dǎo)，有的甚至犧牲午休時(shí)間和課間休息時(shí)間在給學(xué)生輔導(dǎo)。都很少留拓展性的作業(yè)，為了讓學(xué)生各方面的能力有進(jìn)一步的提升，這樣的拓展性教學(xué)也是在校由班主任老師指導(dǎo)完成。

農(nóng)村小學(xué)師資力量差，人員配備不齊，大部分地區(qū)是由班主任一人擔(dān)任語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)主課，美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科都不是班主任的專長(zhǎng)，但為了學(xué)生的個(gè)性及全面發(fā)展，又不得不承擔(dān)部分授課，即使這樣，孩子的一些個(gè)性也受到了局限。

隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村的留守兒童與家庭離異的兒童數(shù)量在逐年上升。這些孩子都是我們班主任格外多關(guān)心的對(duì)象，無(wú)論是生活上或是心靈上，我們又扮演著媽媽的角色。

二、神圣的職業(yè)——思想的教育者，知識(shí)的點(diǎn)撥者

教師這個(gè)職業(yè)，就是教書(shū)育人，要想育人，先要正己?！暗赂邽閹?，身正為范”，教師首先要給學(xué)生樹(shù)立良好的模范。一個(gè)孩子好的道德品質(zhì)要從小培養(yǎng)，小學(xué)班主任對(duì)孩子的影響力有著至關(guān)重要的作用。所以老師的一言一行都被孩子關(guān)注著，也成了他們效仿的榜樣。這就要求小學(xué)班主任要有高度的責(zé)任感，嚴(yán)律己身，以行為和愛(ài)心來(lái)影響身邊的每一個(gè)孩子。時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品德。低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都較差，免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這更需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作，不能操之過(guò)急。利用“班隊(duì)會(huì)”對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。針對(duì)個(gè)別孩子，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)，也能調(diào)動(dòng)其積極性，建立學(xué)生向上的心態(tài)。愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心，努力做到細(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。我深信收獲的必定是孩子更多的愛(ài)。

雖然農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境差，但這并不影響教師的教學(xué)熱情。小學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，小學(xué)也是孩子個(gè)性發(fā)展的初級(jí)階段?，F(xiàn)在的孩子，由于受環(huán)境的影響，再加上家長(zhǎng)的嬌慣，很少有愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的。這就要求我們調(diào)動(dòng)孩子的凝聚力以及對(duì)知識(shí)的渴望與熱愛(ài)。在課堂上，利用多種多樣的教學(xué)模式吸引學(xué)生的目光，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，組織好小組合作交流，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，在課堂上讓學(xué)生多動(dòng)腦，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼等穿插其間，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上常設(shè)拓展性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探知欲望。課內(nèi)外結(jié)合，利用一些“講故事”“誦詩(shī)歌”“書(shū)法賽”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的“比”勁兒、“沖”勁兒，同時(shí)也能讓學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展?？傊瑢W(xué)生的進(jìn)步，知識(shí)的長(zhǎng)進(jìn)，就是我們點(diǎn)滴辛勞中最大的收獲與安慰。

在當(dāng)前的形式下，學(xué)生身邊處處存在著安全隱患，所以小學(xué)班主任還要有高度的責(zé)任心和警惕性，重視對(duì)學(xué)生的安全教育。做到“眼勤”“嘴勤”，勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤教育，消除安全隱患，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。通過(guò)“主題班隊(duì)會(huì)”對(duì)學(xué)生宣講法律、科普、安全等知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法、崇尚科學(xué)、熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的觀念。

三、自我提高，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展——學(xué)無(wú)止境的追求者

隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育教學(xué)的不斷革新，要求我們每一位教育工作者都要走在時(shí)代的前沿，轉(zhuǎn)變思想，不斷提高知識(shí)業(yè)務(wù)能力。由知識(shí)的傳授者、主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。由單一的“我講你聽(tīng)”的簡(jiǎn)單教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作的探究式教學(xué)模式，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性，也關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在這過(guò)程的轉(zhuǎn)變中，要求我們不斷地學(xué)習(xí)、歸納、總結(jié)，有豐富的知識(shí)才能開(kāi)拓學(xué)生的視野。同時(shí)，也需要努力學(xué)習(xí)，更好地掌握課件制作及先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技能，才能更好地利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。每當(dāng)看到學(xué)生在多媒體課堂上的積極、活躍的課堂氣氛，“玩中學(xué)”“學(xué)中游戲”的輕松時(shí)，便忘記了點(diǎn)燈苦熬制作課件的辛勞。

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，前面的路肯定還會(huì)有種種的困難，我們教師更應(yīng)該本著吃苦耐勞的精神，克服困難，肯學(xué)，有著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己，更好地服務(wù)于學(xué)生。

“一個(gè)和孩子常在一起的人，他的心靈永遠(yuǎn)活潑得像清泉；一個(gè)熱情培育幼苗的人，他會(huì)欣賞到它生長(zhǎng)的風(fēng)煙；一個(gè)忘我工作的人的形象，在別人的記憶中永遠(yuǎn)鮮活；一個(gè)用心溫暖別人的人，他自己的心也必然感到溫暖?！标翱思蚁壬脑?shī)句正是我從教多載的心聲寫(xiě)照。農(nóng)村小學(xué)班主任的工作是平凡的、辛苦的、瑣碎的，不正需要這樣肯真心奉獻(xiàn)的人嗎？

參考文獻(xiàn)：

周汝文.農(nóng)村教育存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].文學(xué)教育，2011（1）

編輯 李博寧