小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

姜曉輝

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面具有非常重要的地位。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，找出合適的教學(xué)方法提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是非常有必要的。在此背景下分析和探討了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，以期對以后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維

當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為學(xué)校教育的一個重點。而數(shù)學(xué)本身就是一個需要學(xué)生不斷探索和不斷創(chuàng)新的科目，其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面具有非常重要的地位。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，找出合適的教學(xué)方法提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是非常必要的。筆者將結(jié)合自己的一些經(jīng)驗和見解，在下文對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的方法進行論述和分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力之一，在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加專注和深入，因此，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對于創(chuàng)新的興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個重要策略。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣主要通過利用“學(xué)生解決他們未知的并有能力進行解決的問題”的心理進行。這就要求教師在課堂教學(xué)過程中設(shè)置相應(yīng)的問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師設(shè)置的問題必須是學(xué)生想了解的，只有這樣才能引發(fā)學(xué)生的求知欲望，并且設(shè)置的問題難度符合學(xué)生當(dāng)前的知識水平，然后教師還需要采用相應(yīng)的教學(xué)策略，設(shè)置相應(yīng)的懸念，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下根據(jù)自己的認知自主地尋找問題的答案，進行問題的解決。如教師在教授“圓柱的體積”這一內(nèi)容時，教師在導(dǎo)入課程內(nèi)容前，可以設(shè)置相應(yīng)的問題：什么是體積？通過什么樣的方法，我們可以測量圓柱的體積？這樣的兩個問題就是不斷加深的關(guān)系，在學(xué)生回答完后可以循序漸進地再進行提問：聯(lián)系歷史上的大數(shù)學(xué)家阿基米德，他又是怎樣測量一個物體的體積呢？這樣的話又引入了數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，增加了趣味。教師可以有針對性地擺出一些簡單的實驗器材讓學(xué)生感知，并進行思考和討論，最后提出自己的見解。在這個課題的引入過程中通過教師設(shè)置的問題，然后讓學(xué)生自己動手尋找問題的答案，這樣不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣，在潛移默化中學(xué)生的創(chuàng)新能力得到加強。經(jīng)過長時間的鍛煉，會逐漸培養(yǎng)起學(xué)生創(chuàng)新的興趣和意識，教師再進行相應(yīng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會起到事半功倍的效果。另外一些學(xué)生對創(chuàng)新學(xué)習(xí)失去興趣的原因是學(xué)生自信心不足，如果一個學(xué)生在學(xué)習(xí)時經(jīng)常失敗，那么就很難激發(fā)他自身的學(xué)習(xí)興趣。因此這就要求教師在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣時，要因人而異，對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生設(shè)置較高的目標，不斷激發(fā)他們的求知欲，對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，要設(shè)置較低的標準，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心為主。

二、強化小學(xué)數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活實踐的聯(lián)系

學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)僅僅通過學(xué)校和教師進行理論方面的教育和指導(dǎo)是不夠的，還必須對其進行相應(yīng)的實踐教學(xué)培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活實踐相聯(lián)系，增強學(xué)生的綜合能力。但傳統(tǒng)教學(xué)模式中，更多進行一些課本理論知識的講解，很少涉及針對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐性知識。因此，學(xué)校和教師必須在教授學(xué)生課本知識的同時積極引導(dǎo)學(xué)生將課本知識與生活實踐相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”這一部分內(nèi)容時，教師可以在講授完課本知識以后，安排學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗尋找一些自己熟知的對稱的事物，并且教師引導(dǎo)學(xué)生找出這些事物對稱的原因，如房子是對稱的，這樣房子不僅美觀，還有利于房屋建設(shè)的穩(wěn)定，這樣學(xué)生以后遇到一些其他的對稱事物時自然會考慮這些對稱事物的作用，從而不斷鍛煉自身的創(chuàng)新能力。又如在學(xué)習(xí)“體積單位”這一部分知識時，教師首先講授立方的單位，然后讓學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗尋找一些長、寬、高大約在10厘米即1分米左右的物體，加強學(xué)生對厘米這個單位的認知，比如，教師可以在頭一天上課時讓學(xué)生自備一盒牛奶以及尺子，讓學(xué)生自己量出牛奶盒各個邊的長度，讓學(xué)生明白米和厘米的換算，以及體積的乘法公式，然后進一步讓學(xué)生對其他事物進行測量，鍛煉學(xué)生動手能力的同時讓學(xué)生掌握測量的基本方法。

總之，對于如何在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維這一問題，筆者認為首先教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、勤思考的習(xí)慣。并且改變傳統(tǒng)的以課本知識作為教學(xué)重點的方式，使教學(xué)內(nèi)容更多地與學(xué)生的生活實踐相聯(lián)系。另外，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，其自身的綜合素質(zhì)必須滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，即加強對教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個重要措施。

參考文獻：

[1]陳云峰.談中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].西部素質(zhì)教育，2017（1）.

[2]劉建敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法[J].學(xué)周刊，2017（2）.

[3]沈?qū)氝\.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)散能力的培養(yǎng)[J].華夏教師，2017（2）.

編輯 溫雪蓮