基于講練結合的小學數(shù)學教學實踐

梁靜

摘 要：：在《義務教育數(shù)學課程標準》中明確指出：人人要學有用的數(shù)學?，F(xiàn)在的小學數(shù)學教學存在需要改進的方面。小學生的注意力不夠集中，他們還存在很多需要老師引導改進的問題。小學數(shù)學的許多知識是比較抽象的，很多小學生在學習數(shù)學時沒辦法提起興趣。而且小學生的理解能力有限，老師不僅要讓學生有興趣去學數(shù)學，還要讓學生輕松地理解數(shù)學。在小學這一階段，孩子們的許多能力還需要鍛煉，所以老師要注意培養(yǎng)學生的綜合能力。孩子們在小學得到的鍛煉有利于他們以后的成長。

關鍵詞：小學數(shù)學；講練結合；教學實踐

小學生容易出現(xiàn)聽課疲勞、只聽不記的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，老師需要進行教學改革，不斷改進自己的教學方法，提高課堂效率。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方法是進行強制性的知識灌輸，但是這種強制性的知識灌輸容易導致學生失去學習興趣。老師講課需要在講練結合的基礎上加以拓展。

一、小學數(shù)學教學改革的重要性

教育需要從孩子抓起，孩子是國家的希望?，F(xiàn)在的小學教育存在一些弊病，我們需要進行符合時代的教育改革。只有進行教育改革，讓教育制度符合時代要求，始終保持先進性，學生才能接受正確的教育指導。在小學這個特殊的學習階段，學生的心智還不夠成熟。如果老師的教學方式不正確的話，學生很有可能產(chǎn)生厭學心理。客觀來說，數(shù)學這一學科既重要又難學。如果學生在學習數(shù)學的過程中失去了學習興趣，結果將不僅僅是數(shù)學成績的下滑，還會造成學生能力的下降。學習的主要目的是培養(yǎng)學生的能力。這種能力在學生未來的學習生活中會產(chǎn)生很大的作用，它會幫助學生更好地理解學習到的知識，解決生活中的問題。相反，如果在小學這個重要的時期學生就沒辦法鍛煉自己的能力，他們在未來的發(fā)展必然會受到影響。所以，小學數(shù)學進行教學改革十分重要。

二、基于講練結合的小學數(shù)學教學實踐的方法

1.讀懂教材，培養(yǎng)能力

在小學這個時期，教材還是很重要的。很多剛入學的孩子還不能完全地理解數(shù)學教材的內(nèi)容。老師要發(fā)揮教育啟蒙的作用，在教學過程中不能只是交給學生做題方法，還要教給學生怎樣讀題，怎樣理解題意。老師要把握好語言和思維關系的重要性。在教學過程中，老師可以和學生一起讀教材，把教材中的重要內(nèi)容勾畫出來。老師讓學生多讀幾遍重點內(nèi)容，讓學生自己琢磨理解其中的意思。這種訓練方法可以讓學生有重點意識，訓練獨立理解習題的能力。而且，學生在讀的過程中可以鍛煉自己的語言能力。比如，在學習分數(shù)乘法的時候，老師要首先讓學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，然后再讓學生掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。當然，必要的時候，老師可以讓學生背誦一些定義。這樣一來，學生可以在實際練習中慢慢理解算法的含義。

2.精講多練，提高素養(yǎng)

老師的講課一定要精彩，這樣才能做到精講。老師講課首先要做到的是把握重點，尤其是在數(shù)學課堂上，老師講課要穩(wěn)準狠，讓學生一下子就能看到整堂課的重點。老師是一節(jié)課上的靈魂，但是學生是整堂課的主體。在某些情況下，老師可以讓學生到講臺上講課。老師雖然主導課堂，但偶爾交換一下位置讓學生站到講臺上也可以鍛煉學生的能力。除此之外，老師可以觀察學生講課，捕捉學生那些不熟練的地方。通過了解學生不熟練的地方，老師可以針對性地改變講課重點。比如，學生在學習按比例分配時，老師可以引入一些實際例子：小明和小紅一共有十個蘋果，但是要分給五個小朋友。該如何分配呢？老師通過這種實際例子讓學生能夠及時練習，理解課本中的定義概念。久而久之，學生的數(shù)學素養(yǎng)就會在不知不覺中提高。課堂時間有限，但是如果采取這種方式，會大大提高課堂效率。這種教學方式不僅能夠減輕學生的負擔，還會調(diào)動學生的積極性。

3.拓展課堂，加強運用

小學數(shù)學雖然帶有一種抽象性，但最終目的是應用于實踐生活中。學習數(shù)學的最好狀態(tài)是在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學。老師培養(yǎng)訓練學生的邏輯能力是為了讓學生解決生活中的問題。比如，老師在講三角形穩(wěn)定性這一節(jié)課的時候，可以讓學生去實際生活中觀察哪些物體是三角形以及看看它們的穩(wěn)定性如何。學生會通過實踐發(fā)現(xiàn)課本上的知識是有生活依據(jù)的。這樣一來，老師就能培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看問題、想問題，從而增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。除此之外，老師講課要考慮到學生的特質(zhì)，層層深入，因材施教，提高教學質(zhì)量。

講練結合教學法的最終目的是提高學生的綜合素質(zhì)。學生在學習數(shù)學的過程中可以感受到一種來自數(shù)字的美。老師只有讓學生感受到這種美，才能激發(fā)學生的積極性，提高學生的成績。在現(xiàn)在的教育制度下，老師需要看重學生的成績，但不能只看重學生的成績。通過講練結合的教學方式，老師既可以提高學生成績，也可以鍛煉到學生的能力，一舉兩得。

參考文獻：

榮文武，王述銀.“講講練練，講練結合”教學模式研究與實驗[A].中國當代教育理論文獻：第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C]，2007.

編輯 李琴芳