論如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀

焦娜

摘 要：閱讀教學(xué)方式在很多方面都注重多樣化，老師提升閱讀教學(xué)效果也是幫助小學(xué)生發(fā)展的重點(diǎn)。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一種傳統(tǒng)教學(xué)方法，從幾千年前一直沿用到現(xiàn)在，隨著時(shí)代的發(fā)展，各種花樣的“新式”教學(xué)方法、手段層出不窮，課堂上的瑯瑯讀書(shū)聲日漸稀落，閱讀這一傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸受到了“冷落”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；指導(dǎo)閱讀；閱讀技巧；范文

閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位，長(zhǎng)期以來(lái)，閱讀教學(xué)一直是教育學(xué)界的重點(diǎn)研究課題。目前，閱讀教學(xué)已受到廣大語(yǔ)文教師的關(guān)注，但實(shí)際教學(xué)效果卻并不盡如人意。多數(shù)學(xué)生能把文章讀正確、讀流利，但能讀出意，讀出味，讀出情的學(xué)生卻是極少數(shù)。因此，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就顯得十分重要。

一、小學(xué)生閱讀教學(xué)的必要性

閱讀是提升孩子認(rèn)知能力的根本，小學(xué)階段進(jìn)行閱讀是非常必要的。閱讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，是小學(xué)生完成閱讀起點(diǎn)的基本功。就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，閱讀是最重要的，其重要性主要體現(xiàn)在語(yǔ)感熏陶與聽(tīng)覺(jué)欣賞兩方面。所謂閱讀教學(xué)，就是運(yùn)用閱讀的方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，以獲取言語(yǔ)能力的活動(dòng)。閱讀教學(xué)不等于學(xué)習(xí)閱讀，而是通過(guò)閱讀的方式來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)作品的言語(yǔ)形式。其目的直接指向閱讀教學(xué)的目的，即掌握閱讀課文的方法，實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)能力的提高。指導(dǎo)閱讀，是采用發(fā)揮教學(xué)主體主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生盡可能地獲得閱讀的技能技巧，從而形成言語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感形成，發(fā)展學(xué)生的智力，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力和思維能力的指導(dǎo)。

二、影響閱讀教學(xué)的原因

1.家庭方面原因

在家庭方面，父母對(duì)孩子的閱讀影響很大。很多家長(zhǎng)都喜歡給孩子讀一些故事。很多家長(zhǎng)在講故事的時(shí)候是家長(zhǎng)自己閱讀，并沒(méi)有讓孩子閱讀，所以很難起到促進(jìn)的作用，在很大程度上影響了孩子閱讀能力的發(fā)展。

2.教師以及教材方面原因

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教材中，很多課文文質(zhì)兼美，可讀性強(qiáng)，人文性強(qiáng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)文章體裁、內(nèi)容的不同設(shè)計(jì)不同的閱讀目標(biāo)要求。說(shuō)明文一般適用介紹性的語(yǔ)氣讀，不宜進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。而敘事寫(xiě)人的作品，言辭優(yōu)美，故事情節(jié)曲折，感情變化跌宕；詩(shī)歌節(jié)奏感強(qiáng)，含義深遠(yuǎn)。這些題材的文章都適合進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。一般說(shuō)來(lái)，體現(xiàn)文章中心的段落和語(yǔ)句，最能表現(xiàn)文章的主要內(nèi)容和思想感情，教師把這些內(nèi)容作為閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，更能準(zhǔn)確地把握文章所表達(dá)的思想感情。除此之外，針對(duì)文章的每段內(nèi)容進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)也要有所不同，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)慎重選擇閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容與目標(biāo)。

3.學(xué)生自身方面原因

學(xué)生的忽視，也是導(dǎo)致閱讀教學(xué)效果不好的重要原因。很多學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，都是以認(rèn)字為基礎(chǔ)，并沒(méi)有將閱讀作為重點(diǎn)內(nèi)容，只是一味地枯燥閱讀，學(xué)生的興趣并不強(qiáng)，最終影響了閱讀能力的發(fā)展。

三、提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的對(duì)策

1.加強(qiáng)教師范讀課文的水平

在老師方面，老師要注重加強(qiáng)教師范讀課文的質(zhì)量，老師讀得有感情色彩才可以感染學(xué)生，學(xué)生在老師的感染下也可以感知到文章的真諦，所以老師的閱讀水平對(duì)孩子的影響非常大。范讀課文是一種新課文的欣賞，也是一種新的認(rèn)知形式，老師在這個(gè)過(guò)程中起到一定的示范性作用，以自己的行動(dòng)感染學(xué)生，對(duì)提升學(xué)生的自我認(rèn)知有很大的幫助。

2.教師范讀，感染學(xué)生

老師的范讀也是感染學(xué)生的一種辦法，老師以良好感情色彩范讀，在很大程度上會(huì)對(duì)孩子有一定提升作用。老師在范讀過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)感染學(xué)生，學(xué)生也可以提升興趣，對(duì)提升孩子的閱讀能力有很大的幫助。

3.強(qiáng)調(diào)多讀

老師在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多讀書(shū)。在課上可以要求孩子讀比較好的范文。為了更好地加強(qiáng)閱讀，可以舉辦一些閱讀比賽，讓孩子作為評(píng)委來(lái)評(píng)價(jià)閱讀，這可以起到調(diào)動(dòng)孩子積極性的作用，讓孩子做閱讀的小老師，也是一種提升學(xué)生閱讀能力的措施。

4.賦予情感

在閱讀過(guò)程中，賦予感情色彩，也是幫助孩子提升閱讀能力的一種重要開(kāi)放式。賦予感情，是一種文章思想內(nèi)涵的展現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新性的思維。賦予情感也是在感染孩子，以感染孩子的形式，增添情感意識(shí)，這也是提升孩子閱讀能力的根本辦法。

閱讀是幫助孩子提升語(yǔ)言理解能力的根本方式，小學(xué)生閱讀很重要。通過(guò)對(duì)小學(xué)生閱讀的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)和閱讀的有機(jī)整合，使學(xué)生的語(yǔ)言能力有很大的提高。有效的閱讀對(duì)學(xué)生閱讀也起到一種積極性的促進(jìn)作用，能提高學(xué)生研讀文本、深入理解文本的能力。對(duì)于一篇文章，有感情地閱讀，遍數(shù)多了，文章的意思就清楚明白了。注意這里所說(shuō)的閱讀，不是指懶于動(dòng)腦筋的走馬觀花式的閱讀，而是指勤于眼、口、腦共同作用于文章的有感情的閱讀，對(duì)孩子的文采發(fā)展有很大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳