淺析小學語文的識字教學

韓麗娟

摘 要：識字是學好所有學科的關(guān)鍵，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，小學生的識字和寫字教學是小學語文教學最重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：語文；識字；教學；策略

近幾年，我依據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合我們學校的實際，制定出了符合小學生識字寫字規(guī)律的教學方法和策略。下面是我在教學實踐過程中總結(jié)的幾點關(guān)于小學生識字寫字教學的認識和體會。

一、教師要根據(jù)不同年級對識字和寫字教學的基本要求，制定出不同的教學策略

1.小學各個年級的識字寫字教學都必須圍繞小學語文課程標準的要求，符合小學語文教學的三維目標，在識字教學過程中，要把激發(fā)學生識字寫字興趣、培養(yǎng)好的學習習慣作為突破點，培養(yǎng)學生熱愛我們中華民族的漢語言文字的情感。

2.小學低年級的教學重點是識字和寫字，每節(jié)識字課至少要利用25～30分鐘的時間進行識字和寫字，讓學生在小學低年級期間完成認識常用漢字1600個左右，會寫800個左右的任務(wù)。中年級要更加注重識字和寫字教學，進一步鞏固孩子們以前在識字和寫字過程中所形成的知識、興趣、好的習慣和好的方法，具備初步的獨立的識字能力，這時我們每節(jié)課至少要讓學生用20分鐘的時間進行識字和寫字，這時學生要認識的常見漢字應(yīng)該達到2500個左右，會寫的常用漢字應(yīng)該達到1800個左右。當學生進入高年級以后，我們要繼續(xù)鞏固學生以前在識字和寫字方面所形成的能力、習慣、興趣和方法，這時我主要是培養(yǎng)學生具備較強的識字能力。我每節(jié)識字課給學生10分鐘的時間識字，進行書寫練習，整個小學六年的時間要讓學生認識3000個左右的常見漢字，會寫的漢字也要達到2500個左右，學生有很好的識字和寫字能力。

教師要認真學習小學語文課程標準，領(lǐng)會課標中的“認識”和“會寫”的具體含義。

二、在多認識少寫，識寫分開的原則基礎(chǔ)上，提出了認識和會寫兩個要求

要求學生認識的漢字，要求學生無論是在書本還是在其他報刊雜志上都要做到認識。要求學生會寫的漢字，要求學生掌握漢字的正確讀音，而且還要記住其字形，書寫起來一定要規(guī)范，大體了解漢字的意思，逐漸能夠在口頭和書面表達上進行運用。

三、教師要根據(jù)漢字的規(guī)律和小學生的認識規(guī)律，運用恰當?shù)慕虒W方法

低年級的孩子們認識文字的數(shù)量大，但低年級孩子的年齡小，所以我在教學過程中創(chuàng)設(shè)一些生動的教學情境，運用信息技術(shù)手段的形象、生動直觀性來激發(fā)孩子們的識字興趣，使學生積極主動地參與到識字教學中來，培養(yǎng)孩子良好的識字習慣。在識字教學過程中我采取多種多樣的教學方法，教學生一些漢字的構(gòu)字方法，讓學生運用字理識字法去學習漢字，如熟字換偏旁、編兒歌、猜字謎、加一筆減一筆等方法進行識字。在教學中我盡量鼓勵學生充分運用自己習慣的識字方法進行識字，指導學生運用音序和部首兩種方法查字典和詞典，學習獨立學習漢字的方法。根據(jù)小學低年級的記憶規(guī)律，我們一定要做好學生識字成果的鞏固，我采取靈活多樣的教學方法，如領(lǐng)孩子玩開火車的游戲，玩字卡、走漢字迷宮的游戲，讓學生學過的生字在游戲中反復(fù)出現(xiàn)，從而加深孩子們對生字的記憶。把學生學過的生字組成詞，組成句子，再編成兒歌和生動的小故事，讓學生在不同的語境和不同的場合和他們所學的生字碰面，力爭讓學生當堂的識字任務(wù)當堂完成，課后讓學生多讀一些兒童讀物、課文，來加強學生對所學生字的記憶。

另外，我加大學生的識字范圍，不只局限于我的識字課堂教學中，可以從一些商品的包裝盒、電視上的字幕、街道兩旁的廣告牌等這些地方學習漢字，充分利用好這些寶貴的資源，做到隨時隨地獨立學習漢字，更大地拓展學生學習漢字的空間。學生的寫字指導一定要到位，每個字都要指導孩子們認真地去寫，特別是每一個漢字的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)等方面的指導，力爭做到邊講邊在黑板上做示范。在課堂教學中我會及時發(fā)現(xiàn)學生識字和寫字方面出現(xiàn)的問題，對學生進行嚴格的訓練，力爭做到學生不僅要把每一個漢字寫正確，而且還要寫得端正、美觀，并指導孩子們養(yǎng)成良好的寫字姿勢，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

對于小學中年級的學生的識字寫字教學，我主要是以引導和鼓勵的方法，讓學生用自己已經(jīng)掌握的識字方法識字，通過課前的預(yù)習、課上的小組合作學習等多種方式和多種途徑進行自主學習和書寫漢字，不斷增加他們的識字量。根據(jù)認識和會寫的不同要求對他們所學的字的音形義加以強化，通過多音字、多義字、形近字的練習來擴大學生的識字量。

高年級學生的識字寫字能力已經(jīng)較強了，每一節(jié)課當中的生字我力求讓學生通過課前的預(yù)習來把它們解決掉，然后通過課堂上的一定時間對學生的課前預(yù)習情況進行檢查，對所學的漢字達到一個加深和鞏固的作用。對于一些難寫難記的漢字，可以讓學生通過小組合作的形式和查找工具書的形式加以解決，

總之，我們一定要圍繞新課程標準的要求和我們本校的一些具體情況，認認真真地完成漢字的認識和書寫教學任務(wù)，落實好國家有關(guān)素質(zhì)教育方面的要求，全面提高小學階段語文識字寫字素養(yǎng)，為學生將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

編輯 趙飛飛