新形勢下醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)研究與實(shí)踐

遲沫涵

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)；現(xiàn)狀；對策

一、新時(shí)期醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的意義及現(xiàn)狀

1.醫(yī)術(shù)乃仁術(shù)，醫(yī)療工作是性命攸關(guān)的工作，醫(yī)療工作者的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量直接關(guān)系著患者的生命健康，因此醫(yī)務(wù)工作者在執(zhí)業(yè)過程中所展現(xiàn)出來的專業(yè)能力、職業(yè)品德和職業(yè)精神為人民群眾所廣泛關(guān)注，人民群眾對醫(yī)生的職業(yè)道德水平普遍有著更高層次的心理預(yù)期和標(biāo)準(zhǔn)要求，因而醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)是關(guān)乎生命安全，關(guān)乎大眾民生，關(guān)乎社會(huì)和諧的重要課題和使命。從全球視角而言，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)對人類社會(huì)產(chǎn)生了重大影響，改變著社會(huì)形態(tài)和發(fā)展走向，當(dāng)前在校大學(xué)生大多為九十年代中后期出生，在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下出生長大，接受著來自網(wǎng)絡(luò)開放信息和多元思想的深刻影響，形成了理想信念和道德觀念多元化趨向的時(shí)代特點(diǎn)。醫(yī)療領(lǐng)域暴露的醫(yī)德問題與學(xué)校職業(yè)道德教育的背離，給醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)增加了難度。

二、醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的對策

1.在課堂教學(xué)中樹立職業(yè)道。樹立醫(yī)學(xué)生崇高職業(yè)道德，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，進(jìn)一步完善課程體系設(shè)置，科學(xué)規(guī)劃教育教學(xué)內(nèi)容，從根本上解決醫(yī)學(xué)教育“重專業(yè)知識(shí)教育，輕人文教育”、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)和比例不合理等問題，在課程體系設(shè)置上，要著重處理和解決好，教授專業(yè)知識(shí)與提升人文素養(yǎng)，培育職業(yè)道德的相互關(guān)系，從課程結(jié)構(gòu)上首先實(shí)現(xiàn)由專業(yè)素質(zhì)教育向綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。通過改革教學(xué)方法，發(fā)揮情景教學(xué)、案例教學(xué)的優(yōu)勢，敢于涉及社會(huì)熱點(diǎn)問題，不回避社會(huì)難點(diǎn)問題，提高馬克思主義理論課、思想政治教育課和醫(yī)學(xué)人文課程的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，堅(jiān)定服務(wù)病患的理想信念，樹立崇高職業(yè)道德。

2.在校園文化中培育職業(yè)精神。醫(yī)學(xué)院校要注重挖掘在學(xué)校發(fā)展建設(shè)的歷史過程中，遺存下來的寶貴精神文化財(cái)富，通過對歷史文化的釋義解讀、傳播弘揚(yáng)和繼承發(fā)展形成全校廣大師生員工所向往、認(rèn)同和自覺遵從的精神文化內(nèi)涵，從中汲取提升醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)和培育職業(yè)精神的不竭動(dòng)力。其次，學(xué)校還要通過師德師風(fēng)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、學(xué)風(fēng)校風(fēng)的建設(shè)，用風(fēng)清氣正的良好育人環(huán)境，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、誠實(shí)守信、勛章踐諾的道德品行。此外，豐富活潑的校園文化活動(dòng)對職業(yè)道德的培養(yǎng)也會(huì)起到重要作用，醫(yī)學(xué)院校要注重學(xué)生文化活動(dòng)的頂層設(shè)計(jì)，針對提升學(xué)生職業(yè)道德，創(chuàng)新載體，有針對性地開展文化活動(dòng)，讓醫(yī)學(xué)生在輕松愉悅的文化氛圍中提升職業(yè)道德。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化職業(yè)理想。在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程要積極組織學(xué)生參加醫(yī)療義診、志愿服務(wù)、科學(xué)普及等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓醫(yī)學(xué)生走到人民群眾中間去、深入社會(huì)基層，深刻了解社情民意，深刻了解國情世情。在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)他們直面困難的勇氣，解決問題的能力和認(rèn)識(shí)世界的深度，從中豐富學(xué)識(shí)，歷練品格，增長才干，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代使命感。由此樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。提升醫(yī)學(xué)生關(guān)愛生命、敬畏生命、救治病人、現(xiàn)身醫(yī)學(xué)的職業(yè)理想，堅(jiān)定立志報(bào)效祖國，服務(wù)人民群眾的信心和決心，將職業(yè)理想內(nèi)化與靈魂深處。

三、醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的措施

1. 充分利用課堂教學(xué)的有效途徑。醫(yī)學(xué)院校要致力于課程體系的科學(xué)設(shè)置，通過開設(shè)除思想政治教育主干課程以外的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)法學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)、醫(yī)患溝通、醫(yī)學(xué)史等醫(yī)學(xué)人文課程，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生理想信念和職業(yè)道德。這些課程由于考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等因素在學(xué)生心中不如專業(yè)課那么受重視，因而要收到良好的教學(xué)效果，就要從課前備課、課上講授、課后反饋上全方位下功夫。以哈爾濱醫(yī)科大 “四進(jìn)四信”（習(xí)近平總書記系列重要講話精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)支部、進(jìn)頭腦，增強(qiáng)廣大師生對馬克思主義的信仰、對共產(chǎn)主義的信念、對中國特色社會(huì)主義的信心、對以習(xí)近平同志為總書記的黨中央的信賴）專題教學(xué)為例，教師首先通過問卷調(diào)查、個(gè)別交談等方式，搜集、梳理出大學(xué)生對專題輔導(dǎo)課的想法、模糊認(rèn)識(shí)甚至困惑的問題。任課教師在吃透課程內(nèi)容、精神要求的前提下，把講授內(nèi)容重點(diǎn)放在了解決信仰的問題，在講授中把講政治和接地氣有機(jī)結(jié)合，政治性和真理性有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)宏觀和微觀視角的高度統(tǒng)一，課后老師和學(xué)生通過互動(dòng)交流反饋學(xué)習(xí)效果。從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)的針對性和說服力，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)收到了極佳的教學(xué)效果。

2.樹立先鋒楷模注重精神引領(lǐng)。醫(yī)學(xué)事業(yè)前賢輩出，在挖掘和弘揚(yáng)先賢精神所蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵，通過榜樣的感召力量喚醒醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的有效手段。學(xué)校通過新生入學(xué)教育、主題班會(huì)、黨課團(tuán)課、報(bào)告會(huì)、專家講座和交流座談、創(chuàng)設(shè)“于維漢基金”、鑄造人物雕像、懸掛畫像等形式大力弘揚(yáng)伍連德、于維漢精神，讓醫(yī)學(xué)生在活動(dòng)的互動(dòng)參中，校園文化氛圍的耳濡目染中與把伍連德、于維漢精神根植于心靈深處，由此實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生對母校的高度認(rèn)同感、自豪感、使命感和責(zé)任感。通過醫(yī)學(xué)先賢的精神引領(lǐng)，有利于他們堅(jiān)定職業(yè)理想，深化職業(yè)道德意識(shí)，這種影響可能會(huì)持續(xù)醫(yī)學(xué)生整個(gè)職業(yè)生涯，由此在內(nèi)心所自覺形成的職業(yè)道德情操和道德準(zhǔn)則也是相對穩(wěn)定的。

3.有效發(fā)揮校園文化育人功能。營造濃郁的人文氣息和具有醫(yī)學(xué)院校特點(diǎn)的優(yōu)秀校園文化環(huán)境，對醫(yī)學(xué)生人文精神和職業(yè)道德培養(yǎng)極具重要作用。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)注重和諧校園文化建設(shè)，注重傳承和弘揚(yáng)學(xué)校建校以來取得的優(yōu)秀文化成果，建設(shè)哈爾濱醫(yī)科大學(xué)獨(dú)有的精神環(huán)境和文化氛圍。在教職工中深入開展“三育人”活動(dòng)，通過各級名師、名醫(yī)、先優(yōu)模的評選，在學(xué)校中樹立師德、醫(yī)德楷模，通過加強(qiáng)師德師風(fēng)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境；在課堂教學(xué)過程中通過良好情境與氛圍的營造，解決教學(xué)中存在的忽視學(xué)生主體作用、教法陳舊單一、課堂氣氛沉悶、創(chuàng)新思維欠缺等問題。形成充分體現(xiàn)開放、自由、和諧、智慧的課堂文化，通過加強(qiáng)課堂文化建設(shè)，營造和諧的教學(xué)環(huán)境；舉辦以大學(xué)生喜聞樂見，融思想性、學(xué)術(shù)性、藝術(shù)性、時(shí)代性于一體的學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座、文藝會(huì)演等活動(dòng)，精心打造文化科技活動(dòng)品牌，擴(kuò)大校園科技文化藝術(shù)節(jié)、“書香校園”等活動(dòng)的品牌影響力，通過打造校園文化活動(dòng)精品，營造特色的以文化人環(huán)境；搞好校園園林綠化、校園衛(wèi)生保潔、校園秩序管理和校園人文景觀建設(shè)，著重宣傳我校仿古建筑群落的建筑文化品牌，通過加強(qiáng)環(huán)境文化建設(shè)，營造美麗的校園環(huán)境；廣泛宣傳“綠色文明網(wǎng)上行”，開展“我與網(wǎng)絡(luò)文明”等豐富多彩的系列活動(dòng)，進(jìn)一步提高廣大學(xué)生正確用網(wǎng)、文明上網(wǎng)的自覺意識(shí)，通過構(gòu)建綠色校園網(wǎng)絡(luò) 營造健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)了以文化人，文化育人。

4.重視職業(yè)道德意識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中的養(yǎng)成。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)一直以來注重通過醫(yī)療幫扶、醫(yī)療義診、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校通過學(xué)生社團(tuán)組織、志愿服務(wù)組織等帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)生活一線，把課堂延伸到社會(huì)的各個(gè)角落，加深醫(yī)學(xué)生與人民群眾的深切情，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解人民群眾的醫(yī)療需求，學(xué)生把在課堂中學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識(shí)回報(bào)社會(huì)，在奉獻(xiàn)社會(huì)的過程中增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值感、和職業(yè)自豪感。長久以來哈爾濱醫(yī)科大學(xué)的以暑期 “三下鄉(xiāng)”為代表的學(xué)生義診活動(dòng)和各二級學(xué)院獨(dú)具特色的志愿服務(wù)活動(dòng)已經(jīng)成為深入龍江百姓心中的品牌活動(dòng)，使醫(yī)學(xué)學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中提升業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)職業(yè)自信，強(qiáng)化服務(wù)精神，由內(nèi)而發(fā)的樹立起職業(yè)理想和職業(yè)道德意識(shí)。

（編輯/穆楊）