感恩教育要細(xì)水長流

“感恩教育”讓你哭，你哭不哭？前不久，一段“某市小學(xué)生聽感恩教育課集體痛哭”的視頻在網(wǎng)上流傳。有網(wǎng)友斥之為“洗腦”，該校校長卻“喊冤”表示，此舉是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

感恩教育，是教學(xué)大綱外的“必修課”，引導(dǎo)孩子從小學(xué)會(huì)感恩，并把感恩之心轉(zhuǎn)化為成長動(dòng)力，確實(shí)必要。但是，感恩教育的效果如何，要看有無感恩之行、程度多深，僅靠一堂課、一次煽情的演講，可能當(dāng)時(shí)讓人熱血沸騰，但一旦走出課堂，可能很快就淡忘了。不是這些人見利忘義、見異思遷，而是“感恩教育”缺乏有力抓手和有效載體，最終只能“入耳不入腦”，難以內(nèi)化于心，更談不上外化于行。其實(shí)，感恩教育是一個(gè)長期的過程，從點(diǎn)滴做起，教養(yǎng)一致，日積月累，而不是寄希望于一兩次“精彩”的演講。至于一些打著“感恩教育”幌子賺得盆滿缽滿的商業(yè)行為，就更不可取了。

多維解讀

1.做事不能只追求形式。學(xué)生成長，離不開感恩教育，而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，也不能只重形式，不重內(nèi)化。學(xué)校組織學(xué)生聽感恩教育課，其初衷是好的，但沒有必要“集體痛哭”。這種“外化于形”的表演，反倒會(huì)扭曲學(xué)生心理，產(chǎn)生不良影響。因此，老師要尊重學(xué)生的情感，不能強(qiáng)迫“洗腦”，更不能搞形式主義。

2.感恩教育應(yīng)該常態(tài)化。感恩不應(yīng)是短期行為，而要常態(tài)化，貫穿學(xué)生成長的整個(gè)過程。在日常教學(xué)和校園生活中，學(xué)?？梢杂幸庾R(shí)地進(jìn)行感恩教育，重在點(diǎn)滴，重在踐行，潛移默化地影響學(xué)生，也許能收到更好的效果。

運(yùn)用示范

感恩是一種覺悟，更是一種美德。它似繁花，綻放出人性的芳香。然而，感恩教育和其他教育一樣，很難一口吃個(gè)“胖子”，必須循序漸進(jìn)。不久前，一段“某市小學(xué)生聽感恩教育課集體痛哭”的視頻在網(wǎng)上流傳，引發(fā)人們熱議。該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？一兩次講座就能增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，并將之付諸于實(shí)踐？很顯然，這是不可能的?！笆陿淠?，百年樹人”，育人需要“溫火慢燉”，而不是“大火快煮”，否則將會(huì)欲速不達(dá)。感恩教育，也應(yīng)打“持久戰(zhàn)”，使之成為終身教育，深入骨髓。