中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系化發(fā)展與大學(xué)生思想政治教育發(fā)展關(guān)系論析

任航 揚(yáng)揚(yáng)

[摘 要] 近年來，中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐發(fā)展迅速，并且與思想政治教育聯(lián)系緊密。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系化發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要經(jīng)歷逐漸融合、走向常態(tài)、發(fā)展學(xué)科三個(gè)漸進(jìn)的過程。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系化發(fā)展與思想政治教育的發(fā)展在發(fā)展目標(biāo)、教育內(nèi)容和實(shí)踐方法上具有高度伴隨性，相互影響，相互作用，這種融合發(fā)展也只有在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系化發(fā)展的基礎(chǔ)上才能更好地實(shí)現(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；體系化；思想政治教育；高度伴隨性

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0281-01

一、中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系化的必要性

（一）國家政策驅(qū)動(dòng)

2015年國務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確指出，2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年取得重要進(jìn)展，形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可以復(fù)制也可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)。到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生增加。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革從2015年開始推廣，直到2020年形成體系化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是我國高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然路徑。

（二）高校發(fā)展需求

1.規(guī)范化需求。從管理平臺(tái)來看，很多高校局限于由某一部門或者某一學(xué)院負(fù)責(zé)，沒有專門管理運(yùn)行機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與傳統(tǒng)的專業(yè)課程依舊是“兩張皮”。

2.專業(yè)化需求。高校面臨著教授創(chuàng)業(yè)課程的老師沒有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的非學(xué)科化、非專業(yè)化使其研究者流動(dòng)性大，對(duì)于其本身來說缺乏學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的積累會(huì)使教學(xué)只能停留在簡(jiǎn)單的課程傳授，水準(zhǔn)和師資力量都上不去。

3.科學(xué)化需求。高校創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、主體素質(zhì)結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)規(guī)律的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，這決定了高校創(chuàng)業(yè)教育研究必須是一項(xiàng)兼容管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等交叉學(xué)科的研究。[1]目前，我國高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究存在單一化、經(jīng)驗(yàn)化和借用化傾向。

二、中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系化過程

1.逐漸融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要貫穿人才培養(yǎng)全過程。小到一次作業(yè)、競(jìng)賽，大到畢業(yè)后的擇業(yè)選擇，都需要重視引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其都應(yīng)相濡以沫，逐漸融合。

2.走向常態(tài)。學(xué)生入學(xué)之初，就將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于其培養(yǎng)過程始終，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠真正走向常態(tài)。

3.發(fā)展學(xué)科。高校內(nèi)部的學(xué)術(shù)發(fā)展細(xì)分為不同學(xué)科，學(xué)科建設(shè)是大學(xué)建設(shè)的基本單位，任何一門學(xué)問都要找到自己的學(xué)科依托。[2]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)發(fā)展成一門獨(dú)立學(xué)科，有獨(dú)立學(xué)科地位，逐漸擁有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科支撐，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系化。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系化發(fā)展與思想政治教育發(fā)展具有高度伴隨性

必須使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系化發(fā)展更加專業(yè)化、一體化、科學(xué)化，只有這樣，思想政治教育才能發(fā)揮對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持作用。

（一）發(fā)展目標(biāo)的高度伴隨性

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》明確指出，高校是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要陣地。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。最終，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，是新時(shí)期高校思想政治教育的根本目標(biāo)。

思想政治教育引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成完善的道德品質(zhì)和人格素質(zhì)，發(fā)展科學(xué)的思維方式，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在超越合格，增加創(chuàng)新，提升綜合素質(zhì)與核心能力互為補(bǔ)充，高度伴隨。在為共同目標(biāo)努力奮斗的同時(shí)，傳統(tǒng)的思想政治教育需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為其增添活力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亦需要思想政治教育為其奠定厚重基礎(chǔ)，兩者互相影響，互不分離。

（二）教育內(nèi)容的高度伴隨性

《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》中明確指出，要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力和創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新人格，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、大膽嘗試、創(chuàng)新創(chuàng)造。思想政治教育豐富全面的教育內(nèi)容為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供重要的支撐與導(dǎo)向，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容中培養(yǎng)的創(chuàng)新意識(shí)、理想信念、職業(yè)道德、團(tuán)結(jié)協(xié)作等恰恰是思想政治教育中需要鞏固并發(fā)展的內(nèi)容，因此，兩者在教育內(nèi)容方面具有高度伴隨性。

（三）實(shí)踐方法的高度伴隨性

思想政治教育作為一門歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)科來看，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中已經(jīng)形成了比較完善、系統(tǒng)的理論方法體系，如最為常見的榜樣示范法、激勵(lì)法等。一方面，思想政治教育的方法可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系化的過程中充分利用；另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系化過程中必定會(huì)創(chuàng)新教育方法，更加注重學(xué)生的主體性地位，這對(duì)思想政治教育的發(fā)展也十分有用。另外，《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中也明確指出，在思想政治教育中強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人功能，重要的一點(diǎn)就是要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。這說明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系化發(fā)展對(duì)于思想政治教育的實(shí)踐育人具有重要關(guān)切。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉慧.我國高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J].中國高教研究，2015（1）.

[2]王占仁.中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)科化特性與發(fā)展取向研究[J].教育研究，2016（3）.