高職學前教育專業(yè)美術課改漫談

王雪薇

[摘 要] 學前教育專業(yè)是為社會培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)，美術是學前教育專業(yè)的主要課程之一，為了使學生掌握必備的成為幼兒教師所需的美術技能，學前教育專業(yè)必須重視美術課改，立足于目前高職美術教育暴露出的問題談談美術課改的方法。

[關 鍵 詞] 高職；學前教育；美術；課改

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0128-01

一、高職美術教育中暴露出的問題

（一）教師傳統教學觀根深蒂固

高職美術教育主要立足于培養(yǎng)具有一定美術功底，掌握一技之長的實用型技能人才，這與美術學院教育目標有著質的不同。高職美術教育重在培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，而非要求其掌握淵博的理論知識，因此，理論知識的講授應堅持以“夠用為度，實用為主”的原則，傳統的教學觀顯然與當下職業(yè)教育理念背道而馳。

（二）課程結構不合理

高職教育的落腳點歸根結底要落到學生的就業(yè)上，學校的教育教學活動要始終以市場需求和學生就業(yè)為導向。可現實是晉升職稱有課時量的要求，為此，很多學校因人設課，課程結構極其不合理。

二、高職美術教育改革方法

（一）以市場為導向精選教學內容

高職學前教育專業(yè)應主動適應形勢的變化，以市場為導向，根據社會對人才素質的要求及時對美術教學內容進行變動和增補。既要按培養(yǎng)幼兒教師的要求來發(fā)展學生的美術技能，又要打破專業(yè)對口就業(yè)的觀念，在教學活動中注重培養(yǎng)學生的營銷意識、廣告意識、審美意識，為學生將來步入廣告行業(yè)、裝修行業(yè)、建筑行業(yè)等打下堅實的基礎，進而拓寬學生的就業(yè)渠道。

（二）提高教學技能，改革教學方法

為提高學生對美術學習的興趣，堅定學生對美術行業(yè)發(fā)展的信心，我國當前的高職美術教育迫切需要廣大一線教師改進教育教學方法。可以開設豐富多樣的選修課，如國畫、油畫、水彩、攝影等，讓學生根據自己的喜好進行自主選擇，充分發(fā)揮學生的各種特長，提高學生的學習興趣和學習積極性。還可以根據新近兩年社會的發(fā)展開設一些新課程，比如裝裱、十字繡、動漫設計等，這樣既可以提高學生的主動性，又可以更好地與市場進行對接，一定程度上解決學生的就業(yè)問題。

此外，在教育教學活動中還可以充分發(fā)揮多媒體技術和網絡的作用，利用多媒體技術增強教學的生動性，利用海量的網絡資源拓寬學生的視野，激發(fā)學生的興趣，使教育教學活動達到事半功倍的良好效果。除此之外，發(fā)展高職美術教育，我們還可以建立起開放式的、立體式的學習環(huán)境，在傳統的課堂之外開設第二課堂，多進行戶外寫生活動，組織書畫比賽、攝影比賽等，還可以邀請社會上的一些知名畫家、創(chuàng)業(yè)者等為學生開展講座，為學生樹立信心，樹立榜樣。課下，要多鼓勵學生開展各種社團活動，如創(chuàng)建書畫協會、攝影協會等，這些一方面可以提高學生的藝術素養(yǎng)，另一方面也可以在這些社團活動中鍛煉學生的實踐能力，提高學生的綜合素質。要重點打造幾個精品社團，與兄弟院校多進行相互交流和溝通，并要積極鼓勵學生走出校園，參加一些國內外的攝影比賽、書畫比賽、創(chuàng)意和設計比賽等，在這些賽事中使學生的信心得到增強，能力得到提高。

（三）創(chuàng)新管理機制，創(chuàng)立多元化評價體系

大多數高職院校都沒有期中考試，僅有一次期末考試，而美術課考試方式往往是通過作品來驗收，驗收方式較為單一，而且教師是唯一的考評人，這就導致評價不夠全面、客觀?？蓪W生平時的習作情況如實記錄，量化為平時成績，與期末驗收成績相結合。從考評的階段上來說，納入過程性評價可以更加全面地考核學生的學習態(tài)度及美術水平。除此之外，應打破一人主考的模式，改為幾人主考，因為一位教師的評價有一定的局限性，權威度不夠，多位考官，去掉一個最高分和一個最低分，之后取其平均分，加上平時分，為最終考試成績。

總之，為了切實提高高職學前教育人才的培養(yǎng)質量，為社會輸送合格的幼兒教師，就要合理設置課程體系，增加美術實踐課比重，而理論知識應堅持以“夠用為度，實用為主”的原則，通過教師不斷豐富教學方法來提高美術教育教學水平。

參考文獻：

[1]徐姍姍.關于新時期職高美術教育的幾點思考[J].職教論壇，2011（35）.

[2]張萌.傳承美、創(chuàng)造美：讓美術教育在現代教育中發(fā)光發(fā)亮[J].劇影月報，2011（6）.