職高計(jì)算機(jī)有效教學(xué)策略

賈泰華

[摘 要] 計(jì)算機(jī)教學(xué)是職高教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生一技之長、提高實(shí)踐能力具有重要意義，結(jié)合職高計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐，從探討有效教學(xué)的含義出發(fā)，分析了當(dāng)前職高計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，提出了開展職高計(jì)算機(jī)有效教學(xué)的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 職高；計(jì)算機(jī)；有效教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0106-01

有效教學(xué)是指通過開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展的教學(xué)過程。具體來說，有效教學(xué)包括三個(gè)方面的內(nèi)涵，即教學(xué)有效果、教學(xué)有效益、教學(xué)有效率，三者相互聯(lián)系、相互融合、缺一不可，共同構(gòu)成了有效教學(xué)的核心內(nèi)容。針對職高計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，有效教學(xué)就是要通過教學(xué)過程充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握更多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能，從而更好地滿足社會需求。但是，當(dāng)前的職高計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然存在諸多問題，影響著課堂教學(xué)有效性的提高。要實(shí)現(xiàn)職高計(jì)算機(jī)有效教學(xué)，就必須重視這些問題的存在，并采取針對性的措施，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，積極促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生能力的發(fā)展。

一、職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

計(jì)算機(jī)是一門兼具理論性和實(shí)踐性的學(xué)科，只有學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上真正動(dòng)手、動(dòng)腦操作，才能熟練應(yīng)用所學(xué)知識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。目前的職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中，課堂教學(xué)以理論知識講授為主，學(xué)生缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會，致使理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)效果很不理想。一方面，教師的教學(xué)觀念沒有得到真正轉(zhuǎn)變，沒有樹立以生為本的思想，教學(xué)過程仍沿用傳統(tǒng)模式。由于課堂形式枯燥、單調(diào)，學(xué)生不能充分融入課堂，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。另一方面，職高學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)的主觀欲望不強(qiáng)，很多學(xué)生面對枯燥的理論學(xué)習(xí)失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至反感計(jì)算機(jī)課程。由于厭學(xué)情緒的存在，導(dǎo)致學(xué)生和教學(xué)過程脫節(jié)，學(xué)生產(chǎn)生放任自流的想法。在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生無法獲得應(yīng)有的發(fā)展方法和能力的提高。

二、開展職高計(jì)算機(jī)有效教學(xué)的策略

開展職高計(jì)算機(jī)有效教學(xué)，應(yīng)立足職高教育特點(diǎn)，針對上述問題，采取行之有效的措施和策略，使計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以生為本的思想

在有效教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)過程的主體，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變過去的權(quán)威形象，真正樹立以生為本的思想，重視學(xué)生的主體地位。首先，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，與學(xué)生開展平等、民主的交流，營造和諧、友好的學(xué)習(xí)氛圍。其次，教師要正確定位自身作用，以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份參與教學(xué)過程，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程的主體。最后，教師要從學(xué)生的角度、學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生看成能動(dòng)的個(gè)體，促使他們積極主動(dòng)地獲取知識。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要改變以往枯燥單調(diào)的課堂氛圍，需要教師善于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，靈活采用新型教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論知識較為抽象，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中親自參與操作，在操作中動(dòng)腦思考，充分理解理論知識。例如，在學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)，教師可以收集一些明星照片制作成電子相冊，課堂上播放給學(xué)生觀看。學(xué)生對明星照片都很感興趣，學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來。接著，教師就可以引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步講解和演示制作過程，這樣可以收到良好的教學(xué)效果。

（三）優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果機(jī)械地照搬教材，不僅讓學(xué)生感到枯燥無味，也無法進(jìn)行合理的課程安排。因此，教師要在準(zhǔn)確掌握教材的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，更好地為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)Word時(shí)，如果單純地講其中的某一個(gè)知識點(diǎn)，可能會稍顯枯燥。通過結(jié)合制作報(bào)紙這一案例，將文本框、自選圖形、表格、剪貼畫字體設(shè)置等多方面內(nèi)容融合在一起，學(xué)習(xí)內(nèi)容就變得豐富起來，對這一實(shí)際技能，學(xué)生都產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而都主動(dòng)融入學(xué)習(xí)過程。

（四）重視教學(xué)評價(jià)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信

教學(xué)評價(jià)是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，既是對課堂內(nèi)容的總結(jié)，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)行為的反饋。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，提高教學(xué)有效性，還需要教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行積極評價(jià)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。教師要積極關(guān)注整個(gè)學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，充分適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。另外，教師要積極關(guān)注學(xué)生的不同表現(xiàn)，對學(xué)生表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定；對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，也要積極跟蹤，幫助學(xué)生分析原因、解決問題。

總之，職高計(jì)算機(jī)有效教學(xué)的開展要立足職高教學(xué)實(shí)際，聚焦教學(xué)中存在的突出問題，采取針對性的教學(xué)措施。作為計(jì)算機(jī)教師，要通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法等，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮，加強(qiáng)學(xué)生操作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，確保有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱晗.職高計(jì)算機(jī)實(shí)施有效教學(xué)策略[J].成功（教育），2013（3）：220.

[2]高舒.淺談如何提高職高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（11）：119.