淺析體育游戲在中職體育教學(xué)中的作用及運(yùn)用策略

陶樂

[摘 要] 體育游戲在中職體育教學(xué)中有著不可或缺的作用，對如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)模式突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏作了一些有益的探討。

[關(guān) 鍵 詞] 體育游戲；教學(xué)；運(yùn)用策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0054-01

在社會發(fā)展的大背景之下，人們對于身體素質(zhì)的要求逐漸提升。傳統(tǒng)說教式的理論教學(xué)模式和放任式實(shí)踐教學(xué)模式，已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會對中職院校學(xué)生理論提升和身體素質(zhì)有效加強(qiáng)的要求。因此，采用恰到好處的游戲教學(xué)模式來突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的桎梏，讓學(xué)生身體素質(zhì)、道德水平都得到有效提升是十分重要的。

一、體育游戲的作用分析

（一）有助于提升學(xué)生參與度

傳統(tǒng)的理論性體育課堂教學(xué)和放任式的體育實(shí)踐活動，對于學(xué)生的吸引力不高，很多學(xué)生在體育課堂上無所事事。而游戲教學(xué)法則不然，因?yàn)槠渚邆渲欢ǖ墓适虑楣?jié)、團(tuán)隊(duì)的對抗競爭以及較高的趣味性，所以能夠在第一時(shí)間引發(fā)學(xué)生的參與欲望。與此同時(shí)，在游戲中玩耍的學(xué)生，還能獲得在傳統(tǒng)教學(xué)中無法獲取的情感體驗(yàn)。

（二）有助于提升學(xué)生智力

體育游戲和智力元素二者之間聯(lián)系較為緊密，“搶點(diǎn)游戲”“傳球接力”等游戲都蘊(yùn)含著豐富的智力元素。這些游戲一般以時(shí)間為衡量標(biāo)準(zhǔn)，在一定時(shí)間內(nèi)完成越多則獲勝，或是采用時(shí)間較短完成則獲勝，這就要求學(xué)生必須要開動腦筋，充分發(fā)揮自身智慧，有效完成教師交付的任務(wù)。同時(shí)，教師在精心設(shè)計(jì)游戲時(shí)，就應(yīng)當(dāng)有意識地融入智力對抗。這樣能夠使體育游戲形式和內(nèi)容更加多樣化，也能促進(jìn)趣味性的提升，使學(xué)生在完成游戲挑戰(zhàn)的過程中，時(shí)刻處于思維的活躍狀態(tài)，對智力發(fā)展提供有力幫助。

（三）有助于提升學(xué)生道德

在開展游戲的時(shí)候，教師必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識，針對游戲中不遵守規(guī)則的學(xué)生，教師要提出懲罰措施。經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉，學(xué)生的遵規(guī)守則意識就會得到加強(qiáng)。同時(shí)，很多體育游戲中蘊(yùn)含著一定的社會主義道德元素，有的游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神，有的能夠培養(yǎng)學(xué)生擁有擔(dān)當(dāng)意識，有的使學(xué)生有更開闊的視野。例如游戲“負(fù)重接力跑”，在教師全面考量學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上設(shè)定相應(yīng)負(fù)重，在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生不怕苦累的精神。

二、體育游戲運(yùn)用策略

（一）體育游戲的確定

游戲僅僅是教學(xué)手段，而非教學(xué)的全部內(nèi)容，所以在體育教學(xué)中游戲的選擇必須慎之又慎。否則，體育游戲只能提升學(xué)生關(guān)注度，但是對教學(xué)質(zhì)量的提升于事無補(bǔ)。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)著重對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，從而保證整體教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，體育游戲的確定還需要遵循科學(xué)性的原則。科學(xué)性體現(xiàn)在游戲必須符合當(dāng)前社會基本道德原則，要積極向上，同時(shí)還需考慮到中職學(xué)生整體和個(gè)體的身體素質(zhì)，確保體育游戲?qū)ζ渖眢w健康發(fā)展是有益的。組織的科學(xué)性則體現(xiàn)在具體的分組過程中，教師需確保各組站在同一起跑線上，同時(shí)要充分發(fā)揮各組負(fù)責(zé)人的統(tǒng)籌、組織作用。

（二）體育游戲的講解

游戲規(guī)則是保障整個(gè)體育游戲能夠順利進(jìn)行的前提，因?yàn)橹新殞W(xué)生年紀(jì)較小，自律性較差，所以在規(guī)則的講解上教師必須要三令五申，確保學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會教師意圖。在教師講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)可以選擇接受能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演示，以便于廣大學(xué)生能夠更好地理解教師要求，保證教學(xué)質(zhì)量。對游戲注意事項(xiàng)的講解主要是針對學(xué)生安全，例如場地中的障礙和攀爬時(shí)注意平衡性等，確保在整個(gè)教學(xué)活動中將危險(xiǎn)降到最低。

（三）體育游戲的具體實(shí)施

以中職體育課中的快速跑教學(xué)為例，其任務(wù)要求是學(xué)生有效掌握快速跑的動作方法和動作要點(diǎn)等。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)可以采用以下辦法：首先教師介紹消防官兵救援火災(zāi)事跡，強(qiáng)調(diào)消防官兵在救援時(shí)間上的緊迫性，從而引出快速跑這一概念，并鼓勵學(xué)生都來體驗(yàn)一回消防員的快速跑。隨后教師可以分段布置任務(wù)：第一部分為基礎(chǔ)本領(lǐng)練習(xí)。此部分主要是用于學(xué)生進(jìn)行熱身性的訓(xùn)練，其中教師可以將具體的消防器材放于固定位置，由學(xué)生展開搶點(diǎn)游戲。第二部分為突破障礙訓(xùn)練。快速跑要求前擺抬腿高、幅度大，所以在訓(xùn)練的過程中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生設(shè)置一定的障礙，進(jìn)行消防水槍、滅火器、滅火毯等工具取用的分散集合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在跨越障礙的過程中思考如何能夠跑得更快。第三，實(shí)戰(zhàn)演習(xí)訓(xùn)練。教師預(yù)先設(shè)置需要撲滅火災(zāi)地點(diǎn)，并在前往火災(zāi)的道路上設(shè)置相應(yīng)障礙。游戲內(nèi)容為學(xué)生聽到指示鈴聲響起后，分小組將撲救火災(zāi)的工具運(yùn)送至起火點(diǎn)。在這樣的一系列流程中，學(xué)生對快速跑的動作方法和要點(diǎn)都能夠準(zhǔn)確掌握，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，體育游戲具備著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)越性，對學(xué)生的參與度、智力、道德以及身體素質(zhì)提升都具備著明顯作用。因此，在采用體育游戲模式教學(xué)時(shí)，教師需在保證游戲科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，還應(yīng)保證游戲和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，并且為學(xué)生詳細(xì)講解規(guī)則和注意事項(xiàng)，確保體育游戲的優(yōu)越性全面體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

黃寶剛.在高職體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用的討論[J].課程教育研究，2013（8）.