探究如何在職高語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育

鄧敏娟

[摘 要] 隨著中國教育事業(yè)的快速發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸成為主流思想且在研究與實踐中取得了一系列的成就。特別是對職高這種以培養(yǎng)高等人才為目的的院校，素質(zhì)教育思想甚是重要。語文是職高學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，對發(fā)展學(xué)生的口語能力、寫作能力、創(chuàng)新能力等都有巨大作用。因此，在職高語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育是有必要的。主要闡述如何在職高語文教學(xué)中有效的實施素質(zhì)教育，希望能夠為語文教師提供一些參考。

[關(guān) 鍵 詞] 職高語文教學(xué)；素質(zhì)教育；問題；解決方法

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0043-01

隨著社會的不斷發(fā)展，需要更多的高等人才參與到我國的發(fā)展建設(shè)中來，以便使我國的經(jīng)濟與科技有更高的飛躍，從而促進我國的全面發(fā)展。培養(yǎng)實用人才是每一個職高學(xué)校的辦學(xué)理念，它是中國高等教育的重要組成部分，對教育事業(yè)、社會與經(jīng)濟的發(fā)展有著重要作用。語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，也是人民教師進行素質(zhì)教育的主要科目之一。

一、當(dāng)前職高語文教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生語文素質(zhì)比較低

職高語文教學(xué)課程內(nèi)容與模式與中學(xué)語文相比區(qū)別很大，學(xué)生從中學(xué)升入職高院校，在努力學(xué)習(xí)之后依然達不到自己的理想效果，這時學(xué)生可能會對語文失去信心，導(dǎo)致成績一落千丈。另外，一些學(xué)生的語文功底比較薄弱，語文學(xué)習(xí)能力也不高，在語文課堂上，他們不會把知識進行歸納，不懂的問題也不會求助老師或者同學(xué)，導(dǎo)致不懂的知識越積越多，學(xué)習(xí)起來越來越困難。

（二）教師的教學(xué)方法過于單一

語文教師的教學(xué)方法在很大程度上直接影響了學(xué)生的個人學(xué)習(xí)成果。在職高語文教學(xué)中，某些教師根本沒有意識到自己在上課時只是把大量的教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，對學(xué)生能力的培養(yǎng)卻不重視，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中形成“死讀書、學(xué)死知識”的局面，這不利于素質(zhì)教育的發(fā)展。

二、在職高語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育

（一）學(xué)生成為課堂的主人

只有讓學(xué)生成為課堂主體，才能提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師在授課過程中，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為第一任務(wù)，學(xué)決定教，教是為了學(xué)。所以，應(yīng)當(dāng)以學(xué)來決定教。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，放開雙手讓學(xué)生獨自學(xué)習(xí)，這樣方可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也能提高學(xué)生的素質(zhì)教育。具體做法如下：（1）讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在職高語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)生自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的意義，把學(xué)習(xí)當(dāng)作個人的需要，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生自己動腦筋，自主地運用拼音、字典自學(xué)生字新詞，自己修改作文，做自己的老師。（2）讓學(xué)生學(xué)會自我發(fā)現(xiàn)。如果老師總是機械地向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識、測驗學(xué)生，這會扼殺學(xué)生的精神和實踐能力。如果鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，就能讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識有更深的理解，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。（3）學(xué)會自我評估。自我評估是每個學(xué)生都必備的，學(xué)會自我評估就是學(xué)會學(xué)習(xí)。想要知道自己學(xué)習(xí)能力如何，就得靠自己去評估，別人無法評估，因為自己的能力有時沒有在別人面前表現(xiàn)出來，所以自我評估是非常重要的任務(wù)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)課堂上的主人，是現(xiàn)在教育領(lǐng)域所倡導(dǎo)的，所以大家都應(yīng)該重視。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力

在職高語文教學(xué)中，教師要準確引導(dǎo)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)語文能力和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力也是實施素質(zhì)教育的主要方法之一。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的具體做法有：（1）教師給學(xué)生足夠的活動時間?；顒訒r間是學(xué)生展開個人思維的首要條件，若活動時間被老師占用了，學(xué)生主動學(xué)習(xí)就會成為空洞。（2）職高語文教師應(yīng)讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中。以往，教師為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，對學(xué)生的限制太多，把學(xué)生的想法都被壓制下去了，學(xué)生根本無法實踐起來，也根本不會主動參與學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生走出座位請教或幫助其他同學(xué)，允許學(xué)生在自學(xué)、寫作文時自由交流、自由辯論。（3）教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽猜想，把自己的想法表達出來，若可以，可付諸實踐。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識能力可提高素質(zhì)教育。

（三）將情境教學(xué)融入素質(zhì)教育之中

在職高語文教學(xué)中應(yīng)該重視發(fā)揮教材的教育價值，對學(xué)生進行審美教育。通過情境融入學(xué)習(xí)之中，學(xué)生能夠在情境教學(xué)中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、賞析和品味的方式，領(lǐng)悟文學(xué)作品帶來的想法，例如，語言美、形象美、意境美。也可通過表演，將文學(xué)與藝術(shù)合并，滲透藝術(shù)美。還可通過觀察大自然、體驗生活，讓學(xué)生描繪出自然界中存在的美。這也是實施素質(zhì)教育的有效方法。

總之，實施素質(zhì)教育，是我國教育領(lǐng)域的偉大變革。只有不斷培養(yǎng)出創(chuàng)新能力和優(yōu)秀品質(zhì)的人才，教育道路才會一片光明。當(dāng)前教育問題還是存在的，必須加以分析與研究，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新授課方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實踐能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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