湯方榮 樊宏燕
(浙江信息工程學(xué)校,浙江 湖州 313000)
[摘 要] 建筑測量是中職建筑專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程,是建筑專業(yè)學(xué)生所必備的基本技能,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性,需要在課程實(shí)訓(xùn)過程中去掌握。但目前中職建筑專業(yè)的教學(xué)條件和現(xiàn)狀,導(dǎo)致中職建筑測量實(shí)訓(xùn)質(zhì)量整體不高。以教學(xué)實(shí)際初步探討提高中職建筑測量課實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的有效途徑。
[關(guān) 鍵 詞] 中職教學(xué);建筑測量;實(shí)訓(xùn)質(zhì)量
[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)09-0168-01
中職建筑測量課主要是學(xué)習(xí)建筑工程測量的基本知識、常用測量儀器的基本知識和操作技能、地形圖的應(yīng)用、大比例尺地形圖的測繪、建筑施工測量和竣工測量、建筑物變形觀測,主要是培養(yǎng)學(xué)生的測量能力和技能。因而,測量實(shí)訓(xùn)課是理論教學(xué)的歸宿和落腳點(diǎn),不僅是鞏固課堂理論教學(xué)成果必不可少的環(huán)節(jié),更能直接培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的崗位能力。但由于中職學(xué)校辦學(xué)條件相對有限,中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異性較大,專業(yè)教師的教學(xué)能力參差不齊,導(dǎo)致建筑測量實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量整體不高。筆者從多方面提出了改進(jìn)和提升中職建筑測量課實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的策略。
一、合理確定教學(xué)目標(biāo)及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱、動手能力差,在建筑測量課的學(xué)習(xí)中存在較多的困難,因此教學(xué)目標(biāo)的制定要適合、課程的進(jìn)度要合理、教學(xué)設(shè)計(jì)要有針對性,實(shí)訓(xùn)安排除了課程進(jìn)行中的分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)外,還要安排課程結(jié)束后的綜合實(shí)訓(xùn)。中職建筑專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)的崗位有施工員、測量員、質(zhì)檢員、安全員等,當(dāng)?shù)亟ㄖ髽I(yè)對各類人員的具體要求又有其地區(qū)性特點(diǎn),所以建筑測量實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)要求就要充分考慮培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力,使其滿足企業(yè)需求。
二、充分利用信息化教學(xué)手段
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,中職建筑測量實(shí)訓(xùn)課大多數(shù)還是教師在課堂上講解與操作演示、學(xué)生再進(jìn)行實(shí)際操作掌握技能,有限的教學(xué)時(shí)間往往使教學(xué)效果不盡如人意。而采用現(xiàn)代化、多功能的新型教學(xué)手段則能改變這一現(xiàn)狀。建立現(xiàn)代化的測量實(shí)訓(xùn)中心,利用工程測量三維仿真教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)逼真的工作環(huán)境,提供真實(shí)測量體驗(yàn),能讓學(xué)生熟悉實(shí)訓(xùn)中的每個(gè)步驟及要點(diǎn),不僅能為實(shí)訓(xùn)做好充分的準(zhǔn)備,也能幫助學(xué)生在實(shí)訓(xùn)后進(jìn)一步解析存在的問題。此外,利用3D動畫、Flash、操作視頻,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)重難點(diǎn),而QQ群、微信群等則能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和廣泛性。
三、有效組建項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)
學(xué)生個(gè)性、能力、特點(diǎn)的差異,是建筑測量實(shí)訓(xùn)分組過程中必須考慮的問題。組建能發(fā)揮個(gè)人特長又具有協(xié)作性的實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì),確定操作能力強(qiáng)、掌握水平高、互助意識好的學(xué)生為團(tuán)隊(duì)組長并充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)、組織及輔導(dǎo)能力,能切實(shí)緩解實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師少、輔導(dǎo)精力有限的問題,有效提高實(shí)訓(xùn)的整體質(zhì)量。而基于過程的項(xiàng)目化教學(xué),以項(xiàng)目為導(dǎo)向,以崗位能力為目標(biāo),以情景為依托,以真實(shí)工作任務(wù)為驅(qū)動,不僅能激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)的積極性和競爭意識,實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué),還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合
能力。
四、優(yōu)化安排儀器設(shè)備及實(shí)訓(xùn)場地
中職學(xué)校建筑專業(yè)的很多儀器設(shè)備沒有及時(shí)地更新?lián)Q代,較先進(jìn)的設(shè)備可能只有少數(shù)幾臺,但僅供教師演示或?qū)W生技能競賽使用,無法滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的需求。不是純建筑類的中職學(xué)校,一般都沒有專業(yè)的建筑測量實(shí)訓(xùn)場地,大多借用平坦的操場或其他現(xiàn)有的校園環(huán)境,實(shí)訓(xùn)的成果對學(xué)生就業(yè)后的實(shí)際崗位能力培養(yǎng)沒有太大的意義。除了中職學(xué)校加強(qiáng)建筑專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)外,校企合作是解決這一問題的有效途徑。與當(dāng)?shù)亟ㄖ髽I(yè)、測繪單位開展合作,建立校外實(shí)訓(xùn)基地,不僅能解決儀器設(shè)備落后、短缺的問題,還能提供點(diǎn)位布置規(guī)范合理、地勢落差大、地貌特征明顯、地物豐富的建筑工程測量實(shí)訓(xùn)場地,甚至給學(xué)生以實(shí)際測量工作的體驗(yàn)和鍛煉,同時(shí)也能為建筑企業(yè)提供人力支持,幫助其完成測繪項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)校企雙贏。
五、構(gòu)建競賽、技能考證等激勵(lì)機(jī)制
外部機(jī)制的建立和實(shí)施、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)過程和結(jié)果的考核等也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要因素。開展學(xué)校層面的“面向人人”的建筑測量技能大賽,并從中擇優(yōu)推薦參加各類級別的技能大賽,從而構(gòu)建學(xué)生重視建筑測量實(shí)訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制。校企合作的技能競賽能提高學(xué)生參與建筑專業(yè)工作的積極性,使學(xué)生獲得更多的成就感。把測量放線工的考證和學(xué)生的畢業(yè)掛鉤,按照學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績進(jìn)行差異化級別考證,鼓勵(lì)學(xué)生在取得中級工的基礎(chǔ)上再考取高級工,激發(fā)學(xué)生對建筑測量實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)動力。
六、加強(qiáng)專業(yè)教師師資隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)建筑專業(yè)教師的師資隊(duì)伍建設(shè),提升建筑測量專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的專業(yè)能力、教學(xué)能力,是提高中職建筑測量實(shí)訓(xùn)課質(zhì)量的重要保障。培養(yǎng)建筑專業(yè)教師具備建筑測量實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力,就能充實(shí)建筑測量實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的師資隊(duì)伍。同時(shí)要加強(qiáng)對他們教學(xué)基本功的培養(yǎng),提升其實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)能力、組織能力和把控能力。在專業(yè)能力上,要促進(jìn)他們跟同行之間的交流,豐富實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn),定期安排他們下企業(yè)鍛煉,學(xué)習(xí)建筑測量的前沿技術(shù)和實(shí)用方法,切實(shí)提高專業(yè)能力,掌握建筑企業(yè)生產(chǎn)一線的崗位能力要求并貫徹到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程中,提升學(xué)生實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。
此外,改革教學(xué)模式、強(qiáng)化考核標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)化過程要求、提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)等都是提高中職建筑測量課實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的探索之路。通過這些方法,可以全方面培養(yǎng)中職建筑專業(yè)學(xué)生的測量技能,提升其就業(yè)競爭力,促進(jìn)其發(fā)展。
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