淺析高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

劉法云

（濰坊市經(jīng)濟(jì)學(xué)校，山東 諸城 262234）

[摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及信息技術(shù)化的廣泛應(yīng)用，人類(lèi)步入信息化時(shí)代，要求人們必須具備終身學(xué)習(xí)的能力。高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)豐富課堂，讓學(xué)生對(duì)元認(rèn)知及元認(rèn)知策略有深刻而廣泛的了解，學(xué)習(xí)者有更多自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)的空間，更好地實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)化；高職英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；元認(rèn)知策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0160-01

高職英語(yǔ)作為高等職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的公共必修課程，更應(yīng)該讓學(xué)生掌握除母語(yǔ)外的一門(mén)語(yǔ)言技能，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠自發(fā)地學(xué)習(xí)，從而擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力。筆者作為一名高等職業(yè)院校的英語(yǔ)教師，結(jié)合自己多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以自己所在高職院校的學(xué)生為例，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有很多不盡如人意的地方，比如，高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。高職英語(yǔ)教師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，雖然信息化教學(xué)比較盛行，但是一些教師受授課時(shí)間、授課內(nèi)容、授課效果等多種因素的影響，認(rèn)為高職英語(yǔ)教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式比較合適，這種單一的教學(xué)模式限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高等職業(yè)教育教材設(shè)置方面，很多高職院校的英語(yǔ)教材是大學(xué)英語(yǔ)教材的壓縮版，依舊和高中英語(yǔ)一樣重視基礎(chǔ)、語(yǔ)法知識(shí)等，內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上自主

學(xué)習(xí)。

結(jié)合當(dāng)今高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提高高職學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

一、提高學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)的意識(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)

首先，在高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生要清晰地掌握學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生只有了解了學(xué)習(xí)任務(wù)，確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能合理地分配學(xué)習(xí)的時(shí)間。比如，學(xué)習(xí)高職英語(yǔ)第三冊(cè)Shopping這一章時(shí)，教師可以列出提綱讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：

（1）Can ask for and offer service during shopping .

（2）Can read and summarize the tips about shopping.

（3）Can use 80～90 words to write a passage about shopping.

學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的過(guò)程中了解了本章的主要知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)詞匯。

二、加強(qiáng)元認(rèn)知策略相關(guān)的訓(xùn)練，筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了自主預(yù)習(xí)課堂

在教師指導(dǎo)下，從課前預(yù)習(xí)做起，對(duì)學(xué)生的元認(rèn)知策略展開(kāi)訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)高職生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力及獨(dú)立分析的能力。通過(guò)設(shè)置知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，了解本節(jié)內(nèi)容的概要，做到心中有數(shù)，從而掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)。具體點(diǎn)說(shuō)，預(yù)習(xí)既要復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)所用到的舊知識(shí)，還要了解將要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，知道本節(jié)課要講的內(nèi)容，需要解決的問(wèn)題，采取的方法，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，做到“有備而學(xué)”。這樣才能在課堂上跟上教師授課的步伐，提高聽(tīng)課的效率。

三、運(yùn)用社會(huì)策略，培養(yǎng)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高職英語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)地可以多樣性，比如戶外英語(yǔ)角、場(chǎng)地模擬情境英語(yǔ)練習(xí)等，學(xué)生改變以往在教室聽(tīng)課的模式，學(xué)習(xí)積極性大大提高。課堂教學(xué)形式多樣化，如運(yùn)用多媒體教學(xué)手段等，作為教師，應(yīng)該正確、積極地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，如資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性、學(xué)習(xí)過(guò)程具有互動(dòng)性等，從而使課堂成為充滿活力的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中作用突出，它不僅能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的人際關(guān)系及合作精神，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。在實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的知識(shí)與能力的差異性出發(fā)，可將整個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組既有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也有學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，既有性格開(kāi)朗的學(xué)生，也有性格內(nèi)斂的學(xué)生，使各小組的總體水平處在一個(gè)較為平均的水平線上。

五、運(yùn)用情感策略，培養(yǎng)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

只有學(xué)生認(rèn)可你，才會(huì)接受你的教育。所以教師應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)牟呗?，?chuàng)造融洽的師生關(guān)系，為教育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在自主學(xué)習(xí)理論過(guò)程中，教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是主角，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的情緒，在策略訓(xùn)練過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新性、積極性等，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，最終達(dá)到最好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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