關(guān)于農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的探索與淺見

陳浦

筆者教齡三年，作為美術(shù)教學(xué)方面的新人，在教學(xué)方面也經(jīng)歷了一些挫折，教齡雖短可謂五味雜陳。新課改的聲勢(shì)已在全國(guó)中小學(xué)浩浩蕩蕩的展開，美術(shù)教育也必須適應(yīng)于時(shí)代的要求，必須在為現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)文明做出貢獻(xiàn)的同時(shí)也要為國(guó)家精神文化建設(shè)服務(wù)。而當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段中的美術(shù)教育是提高整個(gè)國(guó)民文化素養(yǎng)的重要組成部分。

一、農(nóng)村美術(shù)教育的現(xiàn)狀

剛開始教學(xué)時(shí)，學(xué)生要么美術(shù)書早已不知去向，要么不習(xí)慣上美術(shù)課。因?yàn)樵谒麄冇∠笾忻佬g(shù)課不應(yīng)該這樣，而是俗稱的“耍耍課”，一腔熱血備受冷遇。經(jīng)上述現(xiàn)象，通過幾年對(duì)新課改的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)與自我總結(jié)，個(gè)人覺得不例外為以下幾種情況。

（一）教學(xué)觀念落后

農(nóng)村學(xué)校應(yīng)試教育觀念嚴(yán)重，美術(shù)類課程早已被忽視，甚至有的地方不上美術(shù)課，學(xué)生早已習(xí)慣美術(shù)課就是自習(xí)課或上成其他主課。學(xué)校方面對(duì)美術(shù)教育缺乏重視，沒有意識(shí)到美育對(duì)學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展的重要性，吳冠中提出的“美盲”現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）教學(xué)目標(biāo)片面

作為農(nóng)村中學(xué)，應(yīng)試教育當(dāng)仁不讓的成為主流，教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然是多考幾個(gè)大學(xué)生，而忽視了其他絕大部分考不起大學(xué)的學(xué)生，使學(xué)生失去了一個(gè)重要的培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀，開發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)機(jī)。

（三）教學(xué)方式落后

新課改的理念是師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，而在農(nóng)村中學(xué)中還是以知識(shí)傳授，教材是唯一的教學(xué)內(nèi)容，教師的簡(jiǎn)單講解代替了學(xué)生的感悟，注重技能技巧的學(xué)習(xí)，而輕視美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，只重視教師的示范演習(xí)，輕視學(xué)生自助探索的學(xué)習(xí)過程。

二、根據(jù)新課改精神，如何面對(duì)上述問題

（一）改變觀念

1.改變教學(xué)觀念與方式

通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐后，我嘗試著改變自己以往的一些教學(xué)觀念，側(cè)重以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。如高一美術(shù)是以鑒賞為主，較為枯燥難懂，很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，備課時(shí)我盡量去挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，如第二課“傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器、陶瓷、青銅器”此課玉器部分以古玉為主，我將其延伸到現(xiàn)代玉部分，在ppt課件中先講現(xiàn)代玉，通過多媒體視頻欣賞一些精美的現(xiàn)代玉和相關(guān)價(jià)格，看一些玉是怎么產(chǎn)出來的相關(guān)資料，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，再去講古代玉部分，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)了解古代玉文化。講陶瓷也是，先講一些關(guān)于陶瓷的大事件，如古沉船“南海一號(hào)”，流行音樂“青花瓷”，近年來陶瓷的市場(chǎng)拍賣價(jià)等。因?yàn)樾Ч^好，在有古代文化方面的備課，我都會(huì)去做一些延伸，讓學(xué)生很感興趣，容易去接受學(xué)習(xí)。

2.教師自我意識(shí)的轉(zhuǎn)變

作為美術(shù)教師，我們不應(yīng)該自暴自棄，埋怨社會(huì)不關(guān)注，學(xué)校不重視，學(xué)生不愿意學(xué)等，而應(yīng)該盡量在自己的有限課程中發(fā)揮自己的最大能量。特別是在農(nóng)村中學(xué)是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過程。在個(gè)人教學(xué)實(shí)踐過程中，我盡量營(yíng)造氣氛，感化大家，鼓勵(lì)學(xué)生去參加相關(guān)美術(shù)活動(dòng)。

（二）揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用資源

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要重視美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系”。讓課本知識(shí)與本地資源相結(jié)合，促進(jìn)美術(shù)教育。農(nóng)村的孩子和城里的孩子相比，不如城里的孩子見多識(shí)廣，但是和大自然接觸得多。這是可貴的資源，是城里孩子不能擁有的。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，教材上脫離實(shí)際的要有得放矢，如在保證安全的條件下，可以把學(xué)生帶到室外進(jìn)行教學(xué)，充分利用大自然中的資源。

（三）增強(qiáng)美術(shù)教育的興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。如何才能讓學(xué)生在美術(shù)課堂上活躍積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為最首要的就是運(yùn)用各種方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。

如在鑒賞達(dá)·芬奇《最后的晚餐》時(shí)，我先設(shè)好伏筆，告訴同學(xué)們鑒賞完這幅畫后，我要請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來表演這幅畫的情景。然后開始簡(jiǎn)介、鑒賞這幅作品的背景、故事意義、每個(gè)人物的情感精神面貌、作品藝術(shù)價(jià)值等。在同學(xué)們充滿期待的鑒賞完這幅作品后，再請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)表演這幅畫的情景，在活動(dòng)中學(xué)生積極參與、氣氛熱烈，這樣即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也讓他們主動(dòng)的去探索鑒賞這幅名畫。

（四）要做一個(gè)新時(shí)代的美術(shù)教師

第一，作為新時(shí)代的美術(shù)教師要從昔日的“教師”轉(zhuǎn)變?yōu)榻袢铡皩W(xué)習(xí)引導(dǎo)者“，從知識(shí)傳授的“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“伴奏者”。

第二，新時(shí)代的美術(shù)教師不單具有美術(shù)學(xué)科知識(shí)和藝術(shù)實(shí)踐能力，交給學(xué)生的，不再是捉襟見肘的“一碗水”或“一壺水”，而是范圍更大、意義更豐富的各種“長(zhǎng)流活水”，同時(shí)保證“水”的新鮮和活性。

第三，新時(shí)代的美術(shù)教師不再?gòu)?qiáng)制學(xué)生遵從與某種單一的學(xué)習(xí)模式和評(píng)價(jià)模式，而是客觀的對(duì)待學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生使用符合自己心理特點(diǎn)的方式展開學(xué)習(xí)，并能有意識(shí)地解決好集體學(xué)習(xí)與個(gè)體發(fā)展的矛盾。

第四，新時(shí)代的美術(shù)教師不再唯唯諾諾地照本宣科，而是結(jié)合了地區(qū)、民族、環(huán)境等多種因素大膽地優(yōu)化教材內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容向著生活和社會(huì)大大延伸。

第五，要掌握各種科學(xué)的研究方法，知道如何去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中的各類問題，如何去偽存真地查找問題成因，并能夠在教育教學(xué)過程中借用科學(xué)的方法改善和最終解決這些問題。

總之，農(nóng)村美術(shù)教育改革將是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的過程，作為美術(shù)教師負(fù)有義不容辭的義務(wù)，必須轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)把精力放在對(duì)學(xué)生自主嘗試、探究的引導(dǎo)上，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮探究能力，激活學(xué)生的想象力、觀察力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺地用美的眼光、美術(shù)語言、美術(shù)手段來看待和解決實(shí)際生活中的問題，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，使農(nóng)村美術(shù)教育呈現(xiàn)出新的景象。