新入職初中英語教師培訓(xùn)工作漫談

吳哲

（遼寧省沈陽市鐵西區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，遼寧 沈陽 110020）

[摘 要] 教師是保障教學(xué)工作順利開展的重要指導(dǎo)者，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，可見教師在學(xué)校教育中的重要地位。為了保障新入職初中英語教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須對新入職的英語教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，指導(dǎo)英語教師要適應(yīng)時代的發(fā)展需要，樹立終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的重要思想，立足學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)實，貫徹初中英語新課程改革的重要理念，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，從而在根本上提升初中英語教師的專業(yè)

能力。

[關(guān) 鍵 詞] 新入職；初中英語；教師；培訓(xùn)工作；漫談

[中圖分類號] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0144-01

《初中英語教師改革指導(dǎo)方針》中這樣描述到，在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，英語教師的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以國家和學(xué)校要關(guān)注教師的質(zhì)量問題，對新入職的英語教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，貫徹“培訓(xùn)多元化、高效化”的重要目標(biāo)，充分利用信息技術(shù)培訓(xùn)的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的“控制訓(xùn)練”模式，發(fā)展新型的“支持培訓(xùn)”模式，關(guān)注新入職教師的教學(xué)能力和心理素質(zhì)，并建立高素質(zhì)的培訓(xùn)督導(dǎo)隊伍，從而為學(xué)生提供更好的英語教育指導(dǎo)。在本文中，我通過分析三種培訓(xùn)新入職英語教師的有效策略，從而為提升新入職英語教師的專業(yè)素質(zhì)提供指導(dǎo)。

一、設(shè)置精致高效的培訓(xùn)課程

高效精致的培訓(xùn)課程的設(shè)置是所有培訓(xùn)過程中的重點，也是新入職初中英語教師重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為了達(dá)到高效的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)教師要提前了解接受培訓(xùn)的新入職教師的專業(yè)化水平和學(xué)習(xí)能力，針對這些情況給這些教師設(shè)置高效的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，從而達(dá)到培訓(xùn)的效果。

在對新入職的初中英語教師進(jìn)行培訓(xùn)之前，培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)教師要設(shè)置基礎(chǔ)化和專業(yè)化的培訓(xùn)課程，豐富培訓(xùn)文化，從而提升教師的專業(yè)能力。首先，在培訓(xùn)基礎(chǔ)課程方面，培訓(xùn)機構(gòu)要設(shè)置基礎(chǔ)的課程，如《教育學(xué)》《心理學(xué)》《教育心理學(xué)》《計算機應(yīng)用技術(shù)》《組織行為學(xué)》《檔案管理學(xué)》《教師法》等，從而使新入職的教師掌握最基礎(chǔ)的行為準(zhǔn)則和教學(xué)管理規(guī)范，提升教師的基本認(rèn)知能力。其次，培訓(xùn)機構(gòu)要給教師設(shè)置專業(yè)的英語教學(xué)培訓(xùn)課程，如《英語學(xué)科教材教法》《英語教育技術(shù)》《初中英語語法教學(xué)》《英語閱讀教學(xué)指導(dǎo)》等，從而使新入職的教師掌握英語教學(xué)中的基本技能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，逐漸為學(xué)生打造更加高效的課堂教學(xué)。

二、設(shè)計豐富的教師培訓(xùn)模式

培訓(xùn)模式作為培訓(xùn)計劃中的重要形式，直接影響著培訓(xùn)的效果。所以在對新入職的初中英語教師進(jìn)行實際培訓(xùn)的過程中，要建立一套完善的校本培訓(xùn)模式和校外培訓(xùn)模式，從而激發(fā)新入職教師的參與積極性，真正使這些教師學(xué)到一些教學(xué)經(jīng)驗。

為了建立高效豐富的教師培訓(xùn)模式，培訓(xùn)者要從多個方面入手。首先，為了方便對新入職的英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校要建立完善的校本培訓(xùn)模式。在校本培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)教師要利用校園內(nèi)的基本設(shè)施，開展相應(yīng)的“教學(xué)活動”，使教師取長補短，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)習(xí)結(jié)束之后，培訓(xùn)教師要引導(dǎo)新入職的教師去聆聽經(jīng)驗豐富的教師或者專家講課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，從而提升自身的教學(xué)能力。其次，培訓(xùn)機構(gòu)要聯(lián)合學(xué)校建立合理的校外培訓(xùn)模式，如組織英語教學(xué)專題講座，開展專業(yè)的學(xué)員論壇會，組織相關(guān)的英語文化考察活動，英語微課堂觀摩教學(xué)，英語課堂體驗教學(xué)等，從而提升培訓(xùn)學(xué)員的積極性和參與能力，并要求新入職初中英語教師在培訓(xùn)結(jié)束之后寫一篇培訓(xùn)心得，對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，提升自身的教學(xué)能力。

三、建立高效的督導(dǎo)和反饋體系

在我國現(xiàn)階段的教師培訓(xùn)體系中，大部分的學(xué)校和教師對培訓(xùn)指導(dǎo)和反饋重視力度不夠，往往只是敷衍了事。所以針對這種情況，學(xué)校和相關(guān)的培訓(xùn)機構(gòu)要建立一套高效的培訓(xùn)督導(dǎo)和培訓(xùn)反饋體系，從而監(jiān)管教師的培訓(xùn)，考核教師的培訓(xùn)效果，從而真正達(dá)到培訓(xùn)的目的，真正做到為學(xué)生服務(wù)。

為了提高培訓(xùn)的效果和教師的實際學(xué)習(xí)能力，需要建立高效的督導(dǎo)和反饋體系，這個體系的建立需要進(jìn)行多方面的考慮。首先，初中學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)要組織專門的人員建立專業(yè)化的培訓(xùn)督導(dǎo)體系，對平時教師的上課情況、實踐情況、參與情況進(jìn)行核查，從而保障各項培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，也給初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)機構(gòu)作出一個比較好的交代。其次，學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)要針對新入職英語教師的培訓(xùn)情況建立一個考核反饋系統(tǒng)，如組織結(jié)業(yè)測試、進(jìn)行講課模式、開展自評互評教學(xué)活動、繪制結(jié)業(yè)總結(jié)等，從而對新入職教師的講課能力、學(xué)習(xí)能力、指導(dǎo)能力進(jìn)行一個綜合性的考量，為更好地服務(wù)學(xué)生提供便利。

在對新入職的初中英語教師進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)教師要設(shè)置精致高效的培訓(xùn)課程，針對課程開展豐富多彩的培訓(xùn)活動，并建立高效的督導(dǎo)和考核體系，從而為這些新入職的英語教師真正走向課堂教學(xué)提供一個新的指導(dǎo)，為學(xué)生提供更高效的英語教學(xué)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟瑞惠，蘇勇.初入職初中英語教師學(xué)科教學(xué)知識調(diào)研[D].魯東大學(xué)，2014.

[2]李艷，徐學(xué)福.初中初任英語教師學(xué)科教學(xué)知識的個案研究[D].西南大學(xué)，2016.