關(guān)于職業(yè)教育微教學(xué)實踐的移動教學(xué)技術(shù)應(yīng)用研究

秦玲

（江蘇省武進中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 常州 213000）

[摘 要] 職業(yè)教育中移動技術(shù)必不可少。但是，每一件事情都具有兩面性。因此分別從優(yōu)勢與弊端兩個方面入手，分析了移動技術(shù)在職業(yè)教育中的使用。

[關(guān) 鍵 詞] 移動技術(shù)；微教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0125-01

我們已經(jīng)進入了一個大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)時代，在各行各業(yè)的各個方面的運行中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成了一個必不可少的部分。但是，技術(shù)的發(fā)展腳步在加速，教學(xué)中使用的教學(xué)技術(shù)也隨之而更新。本文分析了移動教學(xué)技術(shù)在職業(yè)微教學(xué)實踐中的應(yīng)用。

一、移動教學(xué)技術(shù)在微職業(yè)微教學(xué)實踐中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）促進課堂轉(zhuǎn)型

眾所周知，在中國的傳統(tǒng)課堂中，教師的“灌輸式”教學(xué)一直延續(xù)至今并沒有得到很好的改善。究其原因，教師受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響不愿深入改革，另外教學(xué)環(huán)境也會有一定的限制。教師在教學(xué)過程中往往有“三次備課”的習(xí)慣，其中一次是在課堂中間根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而隨時改變自己的教學(xué)計劃。在備課時，教學(xué)科研運用現(xiàn)在的移動技術(shù)變化教學(xué)方式。首先，教師可以用PPT的形式放映出來。在職業(yè)實踐教學(xué)中，教師需要利用不同的影像資料為學(xué)生提供模擬的環(huán)境。例如，在律師的實踐教學(xué)中，教師用移動技術(shù)為學(xué)生提供模擬的法庭環(huán)境，讓學(xué)生在有限的條件中接觸相對真實的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生的能力得到最大限度的發(fā)揮。在相對真實的環(huán)境中學(xué)生才能感覺到真正的職場氛圍，才能幫助學(xué)生在實踐方面成長。

上述文章中提到，教師慣用的“灌輸式”教學(xué)，就目前的教學(xué)情況而言這是一種不能引起學(xué)生思考讓學(xué)生參與到課堂中的教學(xué)方式。依筆者之見，學(xué)生之所以在這種課堂上低沉的原因在于這種課堂內(nèi)容不豐富、形式不新穎。那么，在現(xiàn)在教學(xué)課堂中廣泛采用的移動技術(shù)正好為傳統(tǒng)課堂的這一缺點提供了改善的方式。首先，教師給學(xué)生呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生更加直觀地了解教師所講授的內(nèi)容，如果是以視頻的方式出現(xiàn)，學(xué)生的感觸可能更深。

職業(yè)教學(xué)中教師可能會給學(xué)生呈現(xiàn)具體的案例讓學(xué)生進行分析，但是可能會由于教師的感染能力有限，并不能達到預(yù)期的效果。但是教師如果能以影像資料的方式來給學(xué)生呈現(xiàn)，結(jié)果可能截然不同。

（二）為課堂提供新穎的知識和材料

在過去，學(xué)生獲取知識的途徑是教師的講授，而教師獲取信息的途徑是書本。從事件的發(fā)生到事件引起人們的注意，到被刊登，再到教師得到信息，最后到學(xué)生從課堂學(xué)到，這將會經(jīng)歷一個很漫長的過程。因此，在職業(yè)教學(xué)中學(xué)生獲得的知識、獲取的信息都不是符合學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)情景的。但是移動技術(shù)的出現(xiàn)，讓這些職業(yè)教學(xué)難題都迎刃而解了。學(xué)生可以接收到最新的消息。每一件事發(fā)生的后一秒就會為大眾推送，教師和學(xué)生可以及時針對問題的出現(xiàn)、發(fā)生以及事件的結(jié)果進行討論。當(dāng)然，對于一些有待處理的結(jié)果，教師可組織學(xué)生探討解決方式，在事件解決之后針對該問題討論自己的解決方式與大眾的解決方式有何不同。

（三）為培養(yǎng)新時代的學(xué)生做基礎(chǔ)

隨著中國的發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展成了人們關(guān)注的焦點。因此，在教育方面的爭議也很多。很多人認(rèn)為中小學(xué)課程內(nèi)容不合理，因此，部分家長選擇讓孩子進入一些學(xué)習(xí)中國古代漢語、理念的機構(gòu)中去。沒有辜負(fù)家長的期望，孩子的文言文倒背如流。在許多人為之驚嘆之時，我們不得不重視孩子其他方面的發(fā)展。孩子不會用手機，沒見過電腦，雖然他們可以熟讀經(jīng)書，但是卻是一個與時代脫節(jié)的學(xué)生。接受職業(yè)教學(xué)的學(xué)生，他們即將步入社會，因此讓他們與這個時代接軌是非常重要的。教師在教學(xué)過程中使用各種移動設(shè)備學(xué)生自然而然就能夠?qū)W會在移動設(shè)備中搜集信息、整理信息。這是學(xué)生在工作中的必備技能。因此，在教學(xué)中使用移動設(shè)備對于培養(yǎng)新時代的學(xué)生是非常必要的。

二、移動技術(shù)在職業(yè)教學(xué)中使用的弊端

（一）容易導(dǎo)致教學(xué)對移動設(shè)備的依賴

雖然“灌輸式”教學(xué)遭到了大多人的反對，但是這并不意味著在教學(xué)中教師的講述不重要。移動技術(shù)在教學(xué)中使用也被大力提倡，然而移動設(shè)備只能作為教學(xué)的輔助。但是，由于使用移動技術(shù)會使課堂更加便捷，所以教師在教學(xué)中會大量使用移動技術(shù)。因此，移動技術(shù)在教學(xué)中占據(jù)了主要地位而不是輔助教學(xué)。這樣就會導(dǎo)致教師的教學(xué)能力下降，本可以講解解決的教學(xué)問題，教師用移動技術(shù)來代替，所以教師的語言組織能力就會逐漸下降，長此以往，教師教學(xué)能力就會越來越差。

（二）導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降

移動技術(shù)在教學(xué)中使用，最大的便捷之處就是為學(xué)生提供最新的信息。但是，教師在教學(xué)過程中無論何時都給學(xué)生使用移動技術(shù)展示必然會導(dǎo)致學(xué)生討厭課堂。無論是在哪種類型的教學(xué)中，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，不能照抄照搬。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達，教師可以查閱的資料學(xué)生同樣可以查到，所以教師照搬網(wǎng)頁必然會導(dǎo)致學(xué)生興趣逐漸消失。

參考文獻：

[1]楊屏，李剛，汪新峰.移動技術(shù)在高校數(shù)字化校園中的應(yīng)用：移動教學(xué)實踐平臺的設(shè)計構(gòu)想[J].辦公自動化，2016（17）.

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