淺談翻轉(zhuǎn)課堂在中職電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

付秀

（江蘇省宿城中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 宿城 223800）

[摘 要] 翻轉(zhuǎn)課堂在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，還增加了師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，也便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和回顧，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得多樣化、信息化和人性化。將翻轉(zhuǎn)課堂融入中職電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，構(gòu)建“課前學(xué)—課上做—課后拓”的新型教學(xué)模式，以此提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

[關(guān) 鍵 詞] 翻轉(zhuǎn)課堂；中職電工；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0118-01

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的定義

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師在課前錄制視頻并上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或發(fā)放資源，而學(xué)生在課下通過(guò)教師給定的資源路徑或資源包來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課上，則在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐和深度探討等活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。翻轉(zhuǎn)課堂不僅增強(qiáng)了師生之間、生生之間的交流和互動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和回顧，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得多樣化、信息化和人性化。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要包含“課前學(xué)—課上做—課后拓”三個(gè)環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比有三大優(yōu)勢(shì)：

（一）學(xué)習(xí)陣地的多樣化

傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)陣地基本在課堂上。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生既可以在校內(nèi)，也可以在校外，既可以在課上，也可以在課下，他們只需要一部智能手機(jī)或者電腦，通過(guò)觀(guān)看教師錄制的教學(xué)視頻，就可以有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)陣地不再局限在課堂上。

（二）學(xué)習(xí)資源的信息化

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)手段的單一經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師可以充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提前錄制微課。微課中可以插入圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、仿真軟件等各類(lèi)元素，多元化的學(xué)習(xí)資源充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）學(xué)習(xí)模式的人性化

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師雖然也注重了學(xué)生的個(gè)體差異性，但很難做到面面俱到。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師可以錄制多樣性的教學(xué)視頻，學(xué)生可以根據(jù)自身的接受能力，有選擇地進(jìn)行觀(guān)看，從而輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更為人性化。

三、電工實(shí)訓(xùn)課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的意義

電工實(shí)訓(xùn)課是中職學(xué)校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程。在以往的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生總是會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致教師難指導(dǎo)、學(xué)生難實(shí)踐、操作易失誤、材料消耗多等現(xiàn)象。若在電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師就可將實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重、難點(diǎn)和以往實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的易錯(cuò)點(diǎn)錄成視頻，學(xué)生通過(guò)反復(fù)觀(guān)看微課視頻，掌握實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的操作步驟、技巧和發(fā)生錯(cuò)誤的危害，就可以在解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)，提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)，從而快速提升自己的操作技能和職業(yè)素養(yǎng)。

四、電工實(shí)訓(xùn)課推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐

下面就以“三相異步電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路的安裝與接線(xiàn)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為例，談?wù)勅绾卧陔姽?shí)訓(xùn)課巧妙設(shè)置三個(gè)翻轉(zhuǎn)，以此來(lái)提高實(shí)訓(xùn)實(shí)效。

（一）實(shí)施“課前翻”，讓學(xué)生理解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基本點(diǎn)

三相異步電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路原理是教學(xué)的基本點(diǎn)，因此，將“三相異步電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路原理”設(shè)為第一節(jié)微課，讓學(xué)生在“課前翻”。“三相異步電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路原理”教學(xué)視頻包含了“學(xué)一學(xué)”和“做一做”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在“學(xué)一學(xué)”環(huán)節(jié)中，教師首先介紹三相異步電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路所需的各元器件結(jié)構(gòu)、作用和功能，然后重點(diǎn)講解了電路的原理；在“做一做”環(huán)節(jié)中，教師給出幾個(gè)錯(cuò)誤的電路圖，讓學(xué)生分析電路的錯(cuò)誤之處并改正，通過(guò)師生之間的交流和互動(dòng)，學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了三相異步電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路的原理以及電路所需的各元器件結(jié)構(gòu)、作用和功能，為后面的實(shí)訓(xùn)做好了鋪墊。

（二）實(shí)施“課中翻”，讓學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的關(guān)鍵點(diǎn)

三相異步電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路的安裝與接線(xiàn)是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)?！叭喈惒诫妱?dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路的安裝與接線(xiàn)”教學(xué)視頻包含了“學(xué)一學(xué)”和“做一做”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在“學(xué)一學(xué)”環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知水平和現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇觀(guān)看教師錄制的分段操作視頻，每段操作視頻都有正確和錯(cuò)誤兩種類(lèi)別，讓學(xué)生深刻感受錯(cuò)誤操作所帶來(lái)的危害，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性；在“做一做”環(huán)節(jié)中，學(xué)生借助Flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬安裝和接線(xiàn)，提交后，還可以觀(guān)看到自己的得分情況以及錯(cuò)誤之處，這樣不僅有利于教師及時(shí)了解學(xué)生“課中翻”的學(xué)習(xí)效果，還利于學(xué)生對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的掌握，學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的模擬訓(xùn)練，直至無(wú)誤并掌握要點(diǎn)后，就可以順利完成電路的實(shí)物安裝與接線(xiàn)。

（三）實(shí)施“課后翻”，讓學(xué)生強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)

課后，為了鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，將“三相異步電動(dòng)機(jī)單向點(diǎn)動(dòng)、長(zhǎng)動(dòng)控制電路”設(shè)為第三節(jié)微課。視頻的內(nèi)容主要講述如何在原有單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路上增加點(diǎn)動(dòng)控制功能，實(shí)現(xiàn)既可以點(diǎn)動(dòng)、又可以長(zhǎng)動(dòng)的單向運(yùn)轉(zhuǎn)控制電路，以此來(lái)強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用和遷移。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂與微課視頻等信息化資源高度結(jié)合的教學(xué)模式，要想真正與中職電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)完美結(jié)合，不僅需要教師不斷提高自身的信息化運(yùn)用能力，還需要注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，這樣，才能讓學(xué)生真正愛(ài)上翻轉(zhuǎn)課堂，愛(ài)上電工實(shí)訓(xùn)課。

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