淺析項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流管理教學(xué)中的應(yīng)用

黃映平

（英德市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 英德 513000）

[摘 要] 物流管理專業(yè)在我國(guó)是一個(gè)新型的專業(yè)，項(xiàng)目教學(xué)法是一種培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才的教學(xué)方法，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職物流管理專業(yè)的教學(xué)中，能夠顯著提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也有利于提高老師的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 項(xiàng)目教學(xué)法；中職；物流管理教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0114-01

項(xiàng)目教學(xué)法在現(xiàn)代深化改革的教學(xué)中是一種全新的探索，它是探索學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種教學(xué)方法，老師將教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容設(shè)置在一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目中，讓學(xué)生自己進(jìn)行項(xiàng)目的基本實(shí)施，學(xué)生自主地對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了解、設(shè)計(jì)、處理、負(fù)責(zé)。這樣可以使學(xué)生處于主體的地位，老師進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，最后共同完成項(xiàng)目，達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校深化改革的進(jìn)程中，在物流管理專業(yè)教學(xué)中，可以提高老師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，為教學(xué)改革提供重要

幫助。

一、中職物流管理專業(yè)教學(xué)中存在的缺陷

（一）老師方面的問題分析

物流管理專業(yè)在我國(guó)是新興的專業(yè)，許多中職學(xué)校陸續(xù)開設(shè)了這門新興課程，但是師資不足，物流管理專業(yè)的老師由于師資力量不足無法滿足中職學(xué)校的需求，有部分的物流管理專業(yè)的任課老師不是本專業(yè)的，是從別的專業(yè)轉(zhuǎn)行來進(jìn)行物流管理課程的教學(xué)，這樣的老師沒有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)理論的儲(chǔ)備也匱乏，這樣老師在教學(xué)過程中效率不高，且質(zhì)量也不高，對(duì)學(xué)生在物流管理課程方面學(xué)習(xí)有所影響。

（二）學(xué)生方面的問題分析

中職學(xué)校的學(xué)生與普通學(xué)校學(xué)生有所不同，中職學(xué)生基本文化成績(jī)不太理想，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確，需要依靠老師去學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，所以老師的教學(xué)就更加重要了。老師在教學(xué)時(shí)無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，那么在實(shí)際操作和運(yùn)用中很難將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，不利于學(xué)生操作能力的提高。

（三）物流管理專業(yè)自身的問題分析

物流管理專業(yè)是個(gè)新興專業(yè)，從學(xué)校設(shè)立這個(gè)專業(yè)以來，受到了社會(huì)的普遍關(guān)注，物流管理專業(yè)進(jìn)入中職學(xué)校中，其實(shí)很多都是從別的專業(yè)演變而來的，例如工商管理專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)等演變成的物流管理專業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)的學(xué)生要掌握哪些能力或技能沒有準(zhǔn)確的目標(biāo)，且物流專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中職學(xué)校無力承擔(dān)，所以學(xué)生在畢業(yè)后仍然缺乏實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入實(shí)習(xí)單位還需要單位對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。所以學(xué)校應(yīng)該對(duì)物流管理專業(yè)更加重視，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練更加重視，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）建設(shè)強(qiáng)大的物流管理專業(yè)師資隊(duì)伍

老師是一個(gè)學(xué)校最不可缺少的靈魂人物，在現(xiàn)在的物流管理專業(yè)的現(xiàn)狀下，建設(shè)一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵，中職學(xué)校必須引進(jìn)大量的物流管理專業(yè)人才，為老師提供良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校要借鑒辦得好的專業(yè)學(xué)校的教學(xué)辦法，還可以為老師提供一些對(duì)物流管理相關(guān)企業(yè)的參觀與實(shí)踐機(jī)會(huì)，為老師爭(zhēng)取專家的指導(dǎo)，有利于提高老師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)法在物流管理專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用最主要的是老師選擇項(xiàng)目要有特點(diǎn)，老師可以選擇多種類型的項(xiàng)目，因?yàn)槊糠N類型的項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生不同的能力，像開放型的項(xiàng)目對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力有很大的幫助，還能拓展學(xué)生的思維等。其次，操作型的項(xiàng)目能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生在操作時(shí)要注意相互配合，所以對(duì)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力也會(huì)有所提升，所以老師在選擇項(xiàng)目時(shí)不能盲目選擇，要具有針對(duì)性。

（三）項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

在老師確定好合適的項(xiàng)目后，中職學(xué)校物流管理專業(yè)的老師可以將學(xué)生分小組，以小組的團(tuán)隊(duì)形式完成項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中要注意組員間的相互配合，確定自己在小組中需要負(fù)責(zé)的部分，然后以討論合作的形式開始項(xiàng)目的工作。例如：分組時(shí)可以要求學(xué)生自由組合，也可以由老師按照對(duì)學(xué)生的了解進(jìn)行合理的分組，開始先對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)企業(yè)運(yùn)作或是市場(chǎng)工作流程進(jìn)行了解，對(duì)現(xiàn)在市場(chǎng)的需求進(jìn)行調(diào)研，然后在課堂教學(xué)時(shí)大家一起探討，一起交流，這樣學(xué)生的能力提高快，而且老師的教學(xué)效率也會(huì)有很大的提升。最后在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的情況進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)，指出項(xiàng)目中的不足，或者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己項(xiàng)目中的不足，這樣可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題這樣的過程可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還能有效提高學(xué)生物流專業(yè)的技術(shù)能力。

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法是有效提高中職學(xué)校物流管理學(xué)生專業(yè)技能的有效方法，是物流管理專業(yè)教學(xué)的重要部分，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，學(xué)生可以從項(xiàng)目中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高專業(yè)能力，老師也可以有效地提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

黃偉.淺析項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流管理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（旬刊），2012（33）.