高中化學生活化教學的實踐探究

曲永紅

（山東省濰坊學院安順校區(qū)管理辦公室，山東 濰坊 261000）

[摘 要] 在過去的教學中，教師往往使用自己喜歡的方式進行教學，學生不能被教師教的內容吸引，學不到知識，還會影響學校在教學上的計劃。在這種情況下，要從方式上轉變教學方法，就需要在教學過程中，改變方法，使用生活化的教學方式，引進生活中經常使用的東西，這樣可以使學生對學習的知識有更大的興趣，能夠主動去學習，從而達到教育的目的。對現在教學情況進行整體分析，對怎樣使用生活化的教學方式進行學習，并且總結出相關的措施等。

[關 鍵 詞] 高中化學；生活化教學方式；發(fā)展方法

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0087-01

一、高中化學生活化教學現狀分析

雖然現在的教學逐漸發(fā)生了改變，開始在學校采用新的方式進行教學，但是，在實際發(fā)展中，因為考試的制度是不變的，所以，在教學的時候，教師并不能很好地進行新的方式的調整，依舊按照以前的方法進行教學。在這種情況下，學生在學習的時候，不能高興地去學習，在學習的過程中，受到多方面的影響，不能很好地學習知識。

（一）在教學的過程中，教學的例子與學生的實際生活差距太大

在現在的教學中，化學教師更加注重知識的系統性，在講完一個知識后，然后把相關聯的知識講完，而不是在講完一個知識點之后，使用一些案例，讓學生進行知識點的練習。所以，在這種情況下，學生在學習到知識之后，不與實際的生活相互聯系，也沒有充分應用到生活中，從而影響化學知識的實踐，也不能讓學生意識到學習知識的重要作用。

（二）教學的時候，教師是整個課堂上的主體

在現在的教學中，大部分教師還是使用講述的方式進行教學，這種教學方式是教師最喜歡的一種形式，教師可以按照自己的觀點去發(fā)揮，但是要想更有效地進行教學，還需要和相關的實驗用具或在生活中出現的現象相結合，在這種情況下，化學的知識才能更好地展現出來，使學生在學習的過程中，更加愉快地去學習。這樣的教學方式，是和新課改的教學方式相反的，不符合現在的發(fā)展方向，所以，在現在的教學中還存在一些問題，在發(fā)展的過程中，還需要不斷地進行改變。

二、提高高中化學生活化教學的措施及建議

（一）結合生活中的例子進行教學

在化學的知識中，存在著很多好玩的東西，如果能夠使用一些工具把這些東西展現出來，學生在學習的過程中，會更加積極地去學習。例如，在現在的博物館中，保存的一些銅器，展現出來的都是他們自己所獨有的色彩。有些地方的井水，通常是淺綠色的，但是，在銅器皿中放置一段時間后，顏色會發(fā)生變化，對于這樣的現象，教師應該積極地進行展示，使學生了解到化學神奇的力量，這樣學生在學習的時候，就能夠更好地融入學習的環(huán)境中。

（二）進行化學實驗的時候，應該使用一些生活中的物體

教師在引導學生做實驗的時候，應該把生活中經常出現的現象和用到的物品，在實驗中慢慢地體現出來，在這種情況下，讓學生自己來做實驗，鍛煉自己的動手能力，還要在實際的發(fā)展中，來展現一些化學的現象，讓學生收獲到自己的體會。比如，學生可以使用蠟燭等物品來進行實驗，在做實驗的時候，這些物品也能夠保證學生的安全，還能對化學中的知識進行實踐，讓學生豐富自己的知識。

（三）使用生活中的場景，來進行教學

因為在化學中，知識點與生活的關系非常緊密，能夠體現在多個方面，能夠看到化學知識的存在。那么，在教師教學的過程中，應該積極地把生活中的場景，運用在教學中，與相關的知識聯系起來之后，讓學生知道化學知識是怎樣應用的，讓學生積累到知識，自主地進行化學上的創(chuàng)新，發(fā)揮自己的能力。比如，化學知識在生活中的應用可以體現在煙花中，人們在過節(jié)日的時候，會燃放煙花，可以使用煙花展示不同的形狀，如人們喜歡的各種動物和花朵。這些煙花在制作的過程中，融合了多種化學材料，運用了各個物質之間的特性來進行搭配，展現出了化學的魅力。

（四）進行化學物品的展示

教師在進行知識教學的時候，可以使用不同的方式進行展示，讓學生理解知識。比如說，在進行鋁、銅展示的時候，因為他們的外表和顏色不同，所以，學生在區(qū)分這些物品時，能夠更加清晰地進行觀察，學生還可以牢牢掌握住這樣的物品，知道每個物品的特點，在學習相關的知識的時候，能夠更有自信去學習，讓學生更好地發(fā)展。還有，教師在講授知識的時候，可以使用多媒體進行物體的展示，學生在了解到物體的時候，也能對化學知識有一個更好的學習，同時，還能減少在教學上的開支。

通過本文的分析，在高中化學的教學中，還存在著一些問題，針對這樣的問題進行了研究，得到了許多促進化學教學的方法，使學生能夠更加高興地融入現在的教學中。在使用生活化的教學方式之后，在教學的過程中，結合實際的例子，讓學生對于化學知識有一個更好的理解，學生能夠更好地去學習，學習到更多的東西，在實際的生活中進行應用，促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張潤霞.高中化學教學的生活化研究[D].內蒙古師范大學，2013：1-52.

[2]謝倩.高中化學生活化教學的實踐探究[D].河南大學，2013：1-51.