新理念下的職高體育多元化教學模式的建立探討

周丹

（常熟高新園中等專業(yè)學校，江蘇 常熟 215500）

[摘 要] 隨著教育體制的改革在不斷推進，新課程理念的教學模式也在同步實施，在這樣的趨勢下，職高體育教學中存在的問題也逐漸暴露出來。因此，為了改變職高體育教學的現(xiàn)狀及解決存在的問題，體育教師的教學模式和教學理念也應該推陳出新，實行多元化教學模式，提高職高體育教學的質量。探討在新理念下的職高體育多元化模式的建立的意義和應用策略。

[關 鍵 詞] 新理念；職高體育；多元化教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0075-01

職高與普通的高中并沒有多大的區(qū)別，唯一不同的就是職高注重的是學生技術與職業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)，體育是職高教育的核心內容，對學生的體質的鍛煉有重要作用。隨著素質教育的深入，體育課堂教學模式由傳統(tǒng)、死板的教學模式轉變?yōu)殚_放、實踐性的教學模式，再過渡到多元化的教學模式。教學模式的轉變不僅提升了教學的理念，也充分發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、多元化教學模式的概念

多元化的教學模式與傳統(tǒng)的教學模式的最大區(qū)別在于，傳統(tǒng)的教學模式是非常單一的，而多元化是根據(jù)教學的目標、內容和對象，使用不同的教學方式進行教學，其目的是為了迎合不同學生的學習要求，提高教學質量，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性。

二、新理念下的職高體育多元化教學模式建立的意義

（一）提高職高體育教學質量

傳統(tǒng)的職高體育教學中，上課的模式和流程都是一成不變的，教師在課堂上占據(jù)主導地位，學生的練習都是在教師的示范和糾正下進行，在溝通方面也大多數(shù)都是由教師在課堂中發(fā)表個人的意見，而學生大都是聽從教師的見解。因此，在這種單一的教學模式下，學生很難產生興趣。而多元化的教學方式是靈活多樣的，學生每天都可以接觸到不同的教學手法，激發(fā)學生的好奇心和新鮮感，教學活動的展開也會變得更加順利，有助于提高教學質量。

（二）激發(fā)學生對體育的濃厚興趣

體育教學雖然不是一門主要課程，但是體育運動與學生的身體素質有密切關系。所以，在職高教學中，教師和學生都應該重視這一門課程。多元化教學模式的運用，可以通過豐富有趣的教學手段提升學生對體育課的興趣，緩解學生的學習壓力，鍛煉自身的身體素質，對學生的學習有很大的幫助。

三、新理念下的職高體育多元化教學模式的建立策略

（一）適當激發(fā)學生潛能

人的潛能是無窮的，鍛煉是激發(fā)自身潛能的方法之一，在多元化的體育教學中，教師不應該只采用傳統(tǒng)教學的教學模式，以講理論、示范操作等單一的教學方式進行教學，而是要多讓學生去實踐、去操作和體會。因此，教師可以適當激發(fā)學生的潛能，一方面可以使學生做得更好，另一方面也能夠增加學生的自信。所以，在體育教學過程中，教師可以適當?shù)亟o學生施加一些壓力，因為壓力能夠激發(fā)人體的潛能。例如，在籃球課上，教師可以將學生男女分為各兩組，進行比賽，因為人都是有好勝心的，所以在這個過程中，四組的成員都是不服輸?shù)模枷電Z得最后的勝利，所以，無論是在傳球還是運球、投籃等過程中，每個學生都會比平常練習的時候更加用心，而且爆發(fā)的能力也會越來越強。比賽之后，教師可以結合實踐告訴學生比賽的規(guī)則，讓學生自己操作，那么學生會對籃球的知識規(guī)則等會更加明白，同時對籃球技術也會掌握得更好。

（二）加強合作意識

要在職高體育教學中展開多元化教學模式，其前提是需要師生之間、學生之間有強烈的合作意識，每個學生的思想性格都是不一樣的，而且有些學生之間可能存在矛盾，有的學生對教師也存有偏見，因此，在體育教學過程中，會出現(xiàn)不會配合、不愿配合等情況，但在多元化的教學模式下，可以慢慢融合學生的合作意識，同時也可以促進師生之間的關系和默契，對以后的教學會更有幫助。

（三）在新理念下加強學生的鍛煉意識

隨著學習壓力的增大，更多學生放棄了鍛煉，對體育這門課程也漸漸淡忘，所以，想要全面展開多元化教學模式，必須把學生的鍛煉意識調動起來。教師可以通過目前的多媒體輔助教學，把鍛煉的重要性通過圖片和視頻等形式傳達給學生，讓學生對體育教學有重新的認識，同時把多元化的教學模式滲透到課程中，幫助學生理解和記憶，同時也可以吸引學生的注意力，以此來增強學生的鍛煉意識，實現(xiàn)教學的目標。

體育課程在教育的發(fā)展中是不可或缺的一門課程，學生和教師都應該積極地開展這門課程。職高體育的多元化教學模式，能夠幫助學生提高學習興趣，讓學生在學校的生活更加充實，同時也能夠實現(xiàn)教學的目標。所以在實際應用中，教師應該多結合學生的特征及其他因素，選擇適合學生的教學方式，并在教學道路上不斷創(chuàng)新，尋求更有效的教學方式。

參考文獻：

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