淺析中職政治課教學的語言運用

盧元斌

（重慶市綦江職業(yè)教育中心，重慶 401420）

[摘 要] 蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。”在教學實踐中，能否正確合理地運用教學語言，關(guān)系著教學活動的成敗。針對中職政治課教師在教學語言運用方面存在的一系列問題，闡述了教學語言在中職政治課教學中的重要作用，并結(jié)合教學實踐，提出了如何在中職政治課堂教學中合理運用語言藝術(shù)的一些做法。

[關(guān) 鍵 詞] 中職政治課；教學語言；運用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0068-01

一、深刻認識教學語言在中職政治課教學中的重要作用

在中職政治課課堂教學中，長期以來，教師照本宣科，語言呆板，唱“獨角戲”，而學生昏昏欲睡，積極性、主動性和創(chuàng)造性沒有得到充分調(diào)動。這樣的課堂極大地降低了教學實效。隨著社會的不斷進步，我們的教學對象也呈現(xiàn)出許多新的特點。歸納起來，主要是他們語言豐富、反應敏捷、思維活躍、個性張揚、價值觀多元化。一句話，學生不再是傳統(tǒng)意義上的灌輸對象。但是，眾所周知，知識的傳授、能力的培養(yǎng)、情感的熏陶、思想的引領(lǐng)是政治課面臨的重要任務(wù)，因此，我們面臨的艱巨任務(wù)是如何去灌輸。

筆者認為，在目前仍以班級為基本教學單位、以課堂教學為基本模式的前提下，不斷豐富和提高政治課教師的語言藝術(shù)水平，讓政治課教師的語言規(guī)范化、簡單化、生活化、多樣化和幽默化，仍舊提高中職政治課教學實效的明智選擇。原因是：（1）政治學科的性質(zhì)和功能要求該科教師的語言必須規(guī)范化。政治學科必須具有政治性。黨的路線方針政策和法律法規(guī)在本門課的教學中不能走樣。（2）中職學生的知識文化水平要求政治教師的語言必須簡單化。眾所周知，中職學校的生源基本上都是初中時成績相對較差的學生，給他們授課，最基本的要求是要保證他們能聽懂教師所要表達的意思。高明的教師是能將復雜的問題簡單化，而笨拙的教師則是將簡單的問題復雜化。（3）中職學生所處的生活環(huán)境和時代背景要求我們的語言必須充滿生活化。今天的時代是一個開放的時代，學生的閱歷遠比我們想象得豐富，作為政治課教師，我們必須從他們的生活實際出發(fā)，才能在教學中走進學生的心靈，做到有的放矢。（4）課堂教學的基本模式要求我們的語言必須多樣化，才能對學生具有持久的吸引力。毋庸置疑，傳統(tǒng)的班級教學模式肯定有它獨到的優(yōu)點，但同時它也在一定程度上扼殺了學生的個性和天性，所以，我們不妨嘗試使用不斷變化的教學語言來彌補它的不足。（5）風趣幽默是教學活動的“潤滑劑”，它不是簡單的搞笑，它是一個教師學識水平和綜合素質(zhì)由內(nèi)而外的集中體現(xiàn)，是密切師生關(guān)系的重要紐帶。

二、在實踐中如何合理運用教學語言

1.概念、原理、觀點、路線、方針、政策和法律法規(guī)的表述一定要準確規(guī)范，突出科學性和思想性。相應的，對它們的闡釋要求語言精練、準確、清晰、邏輯性強。這就要求政治課教師平時必須不斷加強學習，充分理解和掌握本學科的相關(guān)術(shù)語和知識，深刻領(lǐng)會黨的路線方針政策，從而培養(yǎng)出本學科的學科語言，在學生心目中，你的學科語言必須具有權(quán)威性，能令他們信服。一個中職政治教師，連本學科最基本的東西都無法用教學語言去準確表達，那么他的教學就不能讓學生獲得所要學習的知識。

2.擺事實、講道理，一定要從學生知識、認識和生活實際出發(fā)，從小處著眼，切忌“假大空”和“高大上”，語言要求通俗易懂、幽默風趣。長期以來，政治課之所以不受學生歡迎，一個很重要的原因就在于廣大的政治課教師在達成教學目標的過程中，所選擇的方式和途徑太過于簡單化、機械化，學生難以理解和接受，甚至不屑去理解和接受。這就要求我們平時必須深入學生、了解學生、向?qū)W生學習、向社會學習，采用學生喜聞樂見的方式和教學語言去完成政治課的“大目標”。

3.政治課教學語言還應該有節(jié)奏感，抑揚頓挫，富有感染力。很多政治課教師由于不注意教學語言的靈活運用，整堂課平鋪直敘，教師筋疲力盡，學生卻昏昏欲睡。所以，一堂好的政治課，教師的語言一定是富于變化的，有快也有慢，有高也有低。比如，在設(shè)疑時，教師的語言一般要慢，要留給學生充足的思考時間；在情感升華階段，教師的語言應該又快又高，熱情似火，飽含對學生的濃濃的愛和殷切的期望。當然，冰凍三尺，非一日之寒，教師平時要多讀優(yōu)秀的文學作品、多讀經(jīng)典，讓我們的語言充滿文學色彩，讓我們的語言充滿智慧的光芒，而不能再像過去一樣索然無味，政治教師應該是一名優(yōu)秀的演說家。

4.中職政治課堂教學中，我們還要善于捕捉德育時機，并輔之以恰當?shù)恼Z言，從而達成我們的德育目標。對待不同的學生，區(qū)分不同的情況，我們的語言有可能如秋風掃落葉，也有可能如春天般的溫暖，也有可能如蜻蜓點水，甚至有可能是眼神的對

話等。

5.值得重視的是，肢體語言必須貫穿政治課課堂教學的始終。首先，肢體語言必須符合教師教態(tài)的基本要求，其次，肢體語言允許適度的夸張。政治教師不是演員，但有時又必須具備一定的表演才能。從教學實踐來看，學生更喜歡具有表演天賦的政治教師，政治教師善于表演，有利于拉近與學生的情感距離，使教學活動達到事半功倍的效果，而這一點恰恰被很多教師所忽視。

參考文獻：

[1]王黛君.淺談中職政治課教師如何發(fā)揮教學語言魅力[J].中國培訓，2016（16）.

[2]吳偉慈.肢體語言在中職政治課教學中的運用[J].教育管理與藝術(shù)，2014（3）.