“三段式”課堂教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

談曉敏

（常熟高新園中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 常熟 215500）

[摘 要] 隨著新課改的不斷實(shí)施和發(fā)展，中職英語也面臨著一系列的改革，而英語又是職業(yè)院校為學(xué)生開設(shè)的一門公共課，具有綜合性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。職業(yè)院校以培養(yǎng)技能型的人才為目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)后直接參加工作，而中職生又存在英語基礎(chǔ)差、底子薄等現(xiàn)象。應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在課堂中學(xué)到更多的知識(shí)呢？提出了 “三段式”課堂教學(xué)模式，并分析了“三段式”課堂教學(xué)模式在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望能對(duì)教學(xué)有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語；“三段式”課堂教學(xué)模式；應(yīng)用策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0066-01

中職英語是中職院校開設(shè)的一門公共課，涵蓋了聽、說、讀、寫以及這幾方面的綜合，同時(shí)它還是重要的語言交流工具，具有實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國與其他國家的交流越來越多，因此，學(xué)好英語對(duì)我們來說非常重要。

隨著新課改的不斷實(shí)施和推進(jìn)，中職英語也面臨著一系列的改革，新課改強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，旨在使學(xué)生通過英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生英語基礎(chǔ)差

受應(yīng)試教育及升學(xué)率的影響，中職學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等現(xiàn)象。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

很多學(xué)生都認(rèn)為，我是學(xué)某個(gè)專業(yè)的，只要把我的專業(yè)課學(xué)好、學(xué)精了就可以，像英語這種公共課只要能及格就可以，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

（三）教師教學(xué)理念落后

盡管新課改已經(jīng)實(shí)施了很長一段時(shí)間，也取得了一定的教學(xué)效果，但是仍有一部分教師堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，這無形之中也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)以上情況，我們?cè)撊绾谓鉀Q呢？我們現(xiàn)在就引入“三段式”課堂教學(xué)模式。

二、“三段式”課堂教學(xué)模式

所謂的“三段式”課堂教學(xué)模式，就是將課堂分為課前預(yù)習(xí)、課中討論以及課后延伸三個(gè)部分，其實(shí)質(zhì)就是先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，是新課改下一種新的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生作為課堂主體。

（一）課前預(yù)習(xí)

學(xué)生通過教師設(shè)置的一些問題或提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）課中討論

學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解，在講課過程中對(duì)提出的某些問題也有了自己的觀點(diǎn)和看法，在課堂上和教師共同探討與研究，既活躍了課堂氛圍，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中。

（三）課后延伸

課后延伸就是教師通過布置一些課后作業(yè)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得以鞏固，達(dá)到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目的。

“三段式”課堂教學(xué)模式有利于突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；“三段式”課堂教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂中來；“三段式”課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓展學(xué)生的思維能力。

三、“三段式”課堂教學(xué)模式在對(duì)口單招英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）課前預(yù)習(xí)階段

以“Its my first day”為例，教師可以列出一兩個(gè)問題，如對(duì)工作場所的穿著打扮、個(gè)人衛(wèi)生等有什么具體要求？怎樣用英語進(jìn)行簡單的介紹與問候？在講述這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先自己回答問題，接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工作場所的穿衣打扮還有什么樣的看法？有的學(xué)生就提出我們的穿著一定要大方、得體、端重又不失禮節(jié)，還簡單地介紹提出了自己的看法等，不但活躍了課堂氛圍，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

（二）課中討論階段

以“What a wonderful time！”為例，本節(jié)的重點(diǎn)是描述了A journey to Hong Kong Disneyland，教師可以讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)這篇文章說談?wù)摗癢hat does the writer have the positive or negative feeling to the Hong Kong Disneyland？How do you know？”學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)得知作者是持積極態(tài)度的，并通過unforgettable，accept，learn from it等詞語可以看出，學(xué)生通過一些課外資料對(duì)Hong Kong Disneyland有些了解，并和學(xué)生討論出為什么大家都喜歡迪士尼樂園，它能給我們帶來哪些快樂，還可以讓去過迪士尼樂園的學(xué)生講述一下自己的親身經(jīng)歷，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維能力。

（三）課后延伸階段

課后延伸是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有效的補(bǔ)充，通過課后作業(yè)，學(xué)生不但能鞏固自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)，又能增加學(xué)生的課外知識(shí)。

以“Spend your spear time”為例，教師可以讓學(xué)生以問卷的形式調(diào)查學(xué)生都是怎樣度過自己的閑暇時(shí)間的？通過調(diào)查，學(xué)生既能鞏固自己所學(xué)的句型，并從別人的回答中向充分利用課余的時(shí)間的學(xué)生學(xué)習(xí)，從而合理地安排自己的課余時(shí)間，充實(shí)自己的學(xué)業(yè)等。

總之，“三段式”課堂教學(xué)模式是新課改下一種新的教學(xué)模式，在中職英語教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，是值得我們倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。