中職學(xué)校英語教學(xué)的問題及對策淺析

寧澤

（大連電子學(xué)校，遼寧 大連 116023）

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國際化，英語作為一種交流工具，越來越受到重視，在這個(gè)背景下，英語語言教學(xué)取得了很大的成果。對中職學(xué)校而言，學(xué)生畢業(yè)后想要跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，在就業(yè)競爭中立于不敗之地，更加需要學(xué)好英語，把英語作為連通自己和需要英語能力的大型企業(yè)的橋梁。然而，從目前有關(guān)中職學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的資料來看，英語教學(xué)情況不容樂觀，還存在許多亟待解決的問題。結(jié)合相關(guān)資料，總結(jié)出中職學(xué)校英語教學(xué)的一些問題，并提出了幾項(xiàng)解決對策，希望為接下來的英語教學(xué)的改進(jìn)提供幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；英語教學(xué)；技術(shù)人才；問題與對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0063-01

一、中職學(xué)校英語教學(xué)中的問題

（一）對英語學(xué)科的重要性認(rèn)識不足

中職學(xué)校主要是培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才，其特殊性決定了中職學(xué)校的教學(xué)重心主要放在技術(shù)專業(yè)課上，認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)生以掌握技術(shù)就業(yè)為主，英語是可有可無的“副科”，在課程設(shè)置以及教學(xué)活動(dòng)中，英語學(xué)科的課時(shí)被任意地縮減。因此，中職學(xué)校培養(yǎng)出的技術(shù)人才普遍英語能力水平低，在就業(yè)競爭中不占優(yōu)勢。

（二）學(xué)生的英語基礎(chǔ)較弱

中職學(xué)校的一部分學(xué)生都是高考分?jǐn)?shù)較低、沒有考上普通高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)的積極性較差，文化課基礎(chǔ)也較弱。還有一些學(xué)生認(rèn)為他們來到中職學(xué)校就是為了學(xué)一技之長，畢業(yè)后要能夠順利就業(yè)，所以更加注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。久而久之，很多中職學(xué)校學(xué)生的英語能力僅僅停留在初中水平，還有倒退現(xiàn)象。

（三）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施陳舊落后

由于中職學(xué)校大部分精力都投入在專業(yè)技術(shù)設(shè)備的更新上，許多中職學(xué)校都出現(xiàn)英語教學(xué)設(shè)備落后、教學(xué)資源短缺的情況，亟待投放一些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，對提高整體的英語教學(xué)質(zhì)量起到助推作用。

（四）教學(xué)模式單一乏味

目前，職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)還是繼續(xù)采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，忽略了學(xué)生占課堂主體地位，學(xué)生與教師的交流互動(dòng)少之又少，逐漸形成以教師為中心的課堂教學(xué)模式，局限了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，也限制了他們學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。

（五）沒有能夠讓學(xué)生進(jìn)行英語知識運(yùn)用的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)生進(jìn)行英語能力鍛煉的機(jī)會(huì)少，也很難讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語對他們進(jìn)行技能運(yùn)用的重要性。

二、解決對策

（一）重視英語學(xué)科的地位

1.國際化社會(huì)需要的是復(fù)合型人才。因此，要重視英語的學(xué)科地位，讓學(xué)生明白，英語是一種語言工具，要想在未來的社會(huì)競爭中立于不敗之地，學(xué)好英語很有必要。不僅要成為技能型人才，更要成為能夠順應(yīng)時(shí)代潮流的多能型人才。

2.將英語教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新升級，更加方便教師將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容講授給學(xué)生，也可以增加課堂活動(dòng)的趣味性，不再拘泥于黑板和書本，讓課堂與時(shí)俱進(jìn)。

（二）實(shí)施分層教學(xué)

1.由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)層次不一，為了保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該先對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)摸底考試，然后分層，將基礎(chǔ)較好和較弱的學(xué)生分成兩班，針對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

2.針對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以將目標(biāo)定位本堂課要學(xué)會(huì)基本對話中的幾個(gè)句子，而針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以只是讓他們背會(huì)一些與本專業(yè)相關(guān)的單詞和短語。這樣可以讓不同層次的學(xué)生都能夠獲得學(xué)習(xí)成就感，逐漸地讓他們對英語學(xué)習(xí)樹立起信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）采用靈活多樣的教學(xué)方式

1.改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式，讓學(xué)生從被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)為主動(dòng)聽課，真正成為課堂的主人。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圖片、歌曲甚至動(dòng)畫來教授學(xué)生知識，比單純的用黑板和書本講課，更具有趣味性和實(shí)效性。

2.教師要多設(shè)計(jì)一些與課程內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)與玩兼得，在玩中學(xué)更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，事半功倍。盡量創(chuàng)設(shè)與學(xué)生技術(shù)專業(yè)相關(guān)的英語環(huán)境或氛圍，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升教學(xué)效果。

（四）根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，選取適宜的教材

中職學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)工作的可能性比較大，在外資企業(yè)，學(xué)生除了具有專業(yè)技能外，還需具備一定程度的外語能力。因此，針對不同專業(yè)的特點(diǎn)，教師應(yīng)該選取一些學(xué)生就業(yè)后會(huì)接觸到的詞匯和句子來重點(diǎn)講授。要更加注重英語語言交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備能夠應(yīng)對外資企業(yè)要求的能力，成為高級技術(shù)型人才。

（五）建立能夠運(yùn)用英語語言的實(shí)訓(xùn)場所

英語作為語言工具，需要大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，因此，中職學(xué)?？梢钥紤]在本?；蛘咭恍┩馄蠊窘?shí)踐基地，或者聘請一些外企的英語類的技術(shù)人員到校給學(xué)生上課，這樣就可以讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，一邊進(jìn)行英語語言實(shí)踐。

總而言之，中職學(xué)校應(yīng)該看到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢，積極面對英語教學(xué)中現(xiàn)存的問題，盡快制訂出相應(yīng)的對策，使中職學(xué)校的學(xué)生能夠成為具備較強(qiáng)競爭力的高級技術(shù)型人才，使中職學(xué)校的英語教學(xué)走上良性發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳穎.中職學(xué)校英語教學(xué)中存在的問題與對策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

[2]韓紅霞.中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析[J].河南農(nóng)業(yè)，2012（20）：38-39.