中職學(xué)校普通話教學(xué)的實(shí)踐與反思

彭麗莉

（江蘇省南通市旅游中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226000）

[摘 要] 針對(duì)新課改下的課程結(jié)構(gòu)改變，不少中職學(xué)校開(kāi)設(shè)選修課程，以體現(xiàn)課程的綜合性和選擇性。其中普通話的教學(xué)極具實(shí)用性，也存在著各種問(wèn)題。如何提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其終生學(xué)習(xí)的能力，成為亟須思考與解決的問(wèn)題。

[關(guān) 鍵 詞] 普通話；教學(xué)方法；教學(xué)反思

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0061-01

普通話作為漢族共同語(yǔ)，是人與人之間良好交流的紐帶，因此說(shuō)好普通話成為每個(gè)人努力的方向。對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話顯得尤為重要，它不僅是一項(xiàng)基本技能，更是今后就業(yè)的一塊敲門磚。普通話的學(xué)習(xí)看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上想“說(shuō)對(duì)話”“說(shuō)好話”并不容易。在普通話的考試中，“語(yǔ)流音變”“短文朗讀”“命題說(shuō)話”都是重點(diǎn)，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和持久性，成為首要思考的問(wèn)題。

一、分組學(xué)習(xí)

分組學(xué)習(xí)的方法有多種，可以根據(jù)座位進(jìn)行豎列或橫排分組，也可均衡組員綜合能力，進(jìn)行互幫互助的學(xué)習(xí)。說(shuō)這個(gè)方法，學(xué)生還是比較喜歡的。無(wú)論是讀字詞還是朗讀短文，學(xué)生都會(huì)進(jìn)行熱烈的討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，并且互相激勵(lì)。教師只需適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，從而給學(xué)生提供了更多發(fā)揮的空間；學(xué)生為了更好地自我表現(xiàn)，都會(huì)認(rèn)真進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，參與小組學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)明顯提高。

二、自我歸納

社會(huì)需要的不僅僅是具有豐富知識(shí)的人，更是具有一定學(xué)習(xí)能力的人。因此，在普通話的學(xué)習(xí)中除了訓(xùn)練之外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己歸納、理解、掌握普通話知識(shí)。

教師在進(jìn)行知識(shí)講授的同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)例子自己歸納規(guī)律。例如，在“語(yǔ)流音變”的教學(xué)過(guò)程中，就可運(yùn)用自我歸納的教學(xué)方法。“變調(diào)”中的“上聲變調(diào)”有四條規(guī)律，教師可按規(guī)律列舉一系列上聲詞語(yǔ)于黑板，與學(xué)生共同歸納出第一條規(guī)律后，由學(xué)生進(jìn)行自我歸納，并請(qǐng)學(xué)生上黑板進(jìn)行另外三條規(guī)律的總結(jié)。然后，征求其他學(xué)生的意見(jiàn)，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤則再請(qǐng)學(xué)生上黑板進(jìn)行糾正，這樣既可以激發(fā)學(xué)生思考的積極性，又可以鞏固知識(shí)，學(xué)生的注意力也容易集中。

三、朗讀競(jìng)賽

學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)有效途徑，外力的作用有助于激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的要求。在普通話學(xué)習(xí)中，朗讀是對(duì)普通話學(xué)習(xí)的綜合訓(xùn)練，并且在考試中占有很大的分值。首先讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)朗讀錄音，自己輕聲跟讀，然后小組朗讀，并且每組推薦出一個(gè)代表，最后進(jìn)行組與組之間的比賽，從而提高學(xué)生積極性。也可以讓學(xué)生在60篇文章中任選一篇，進(jìn)行普通話朗讀比賽、自評(píng)、互評(píng)，選出朗讀較為優(yōu)秀的幾位學(xué)生，頒發(fā)獎(jiǎng)品，例如水筆、本子等。凡參賽的學(xué)生都可以適當(dāng)加分，以資鼓勵(lì)。競(jìng)賽能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。

四、口頭表達(dá)

在普通話水平考試中，有一項(xiàng)內(nèi)容是學(xué)生的一大弱點(diǎn)，那就是命題說(shuō)話。學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)緊張、語(yǔ)速過(guò)快、內(nèi)容單薄等現(xiàn)象，為了改變這一情況，可讓學(xué)生從30個(gè)話題中任意選取一個(gè)進(jìn)行擬寫，做好準(zhǔn)備，然后在每堂課開(kāi)始的前幾分鐘，按學(xué)號(hào)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，教師再進(jìn)行指導(dǎo)。但部分學(xué)生有敷衍了事的心態(tài)，缺乏積極性。那么如何更好地激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

學(xué)生覺(jué)得考試話題枯燥，那么就找他們感興趣的?？赏ㄟ^(guò)講故事的形式進(jìn)行口頭說(shuō)話的訓(xùn)練，讓學(xué)生有話可講。這些故事可以是書上的，可以是身邊事，也是可以是自己編寫的。誰(shuí)的故事講得流暢，誰(shuí)的發(fā)音準(zhǔn)確清晰，誰(shuí)就可以在選修課考核中適當(dāng)加分，甚至還可以進(jìn)行“講故事比賽”，讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行口頭訓(xùn)練。

五、尋找樂(lè)趣

普通話中充滿樂(lè)趣，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的眼睛。在課堂中舉幾個(gè)因方言或發(fā)音不準(zhǔn)而帶來(lái)的笑話，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面也可以讓學(xué)生了解到學(xué)好普通話的重要性。而繞口令則是另一個(gè)具有趣味性的語(yǔ)音練習(xí)。讓每個(gè)學(xué)生回去準(zhǔn)備幾個(gè)繞口令，在第二堂課上進(jìn)行朗讀，如果能找到別人所沒(méi)有的繞口令或是朗讀出色，均可以加分。

此外，還可以用方言和普通話進(jìn)行歌曲對(duì)唱，或觀看有關(guān)普通話的錄像、綜藝節(jié)目、Flash等，從而增強(qiáng)普通話教學(xué)的趣味性。當(dāng)然任何一種教學(xué)方法都必須適時(shí)適度，否則會(huì)本末倒置，適得其反。

普通話教學(xué)對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)必不可少，有效激發(fā)學(xué)生興趣、幫助學(xué)生說(shuō)好普通話是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、講座、書籍等多種方式，及時(shí)補(bǔ)充與教學(xué)相關(guān)的材料，使課堂內(nèi)容得到充實(shí)。要注意普通話在日常生活中的運(yùn)用，理論結(jié)合實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容深入淺出。還要學(xué)會(huì)自我反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決方法，親身嘗試，尋找適合的教學(xué)方法，從而更有效地進(jìn)行普通話教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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