優(yōu)秀中職英語教師教學素養(yǎng)的培養(yǎng)

羅慧

（重慶市九龍坡職業(yè)教育中心，重慶 401329）

[摘 要] 新形勢下的中職英語教育呼喚教師能力的不斷提高。從中職英語教學面臨的現(xiàn)狀、中職英語教師應具備的素養(yǎng)以及培養(yǎng)途徑三方面闡述優(yōu)秀中職英語教師教學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[關 鍵 詞] 中職；英語教師；教學素養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0048-02

教育部在《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）中指出：職業(yè)教育要堅持國際合作、開放創(chuàng)新，推動教育教學改革創(chuàng)新，積極參與國際規(guī)則制訂，提升我國技術技能人才培養(yǎng)的國際競爭力。中等職業(yè)學校教學中應注重學生文化素質、科學素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，開齊、開足、開好德育、英語等課程，并突出做中學、做中教，為學生實現(xiàn)更高質量的就業(yè)和職業(yè)生涯更好的發(fā)展奠定基礎?，F(xiàn)代的中職畢業(yè)生，不但應具備精湛的技藝、務實的作風，更應有寬闊的視野和不竭的學習動力，凸顯現(xiàn)代工匠精神。作為國際通用語言的英語，理應在實際中職教學中擔負起培養(yǎng)現(xiàn)代工匠的應有責任。

一、提升中職英語教師素養(yǎng)的必要性

提升中職英語教師的教學素養(yǎng)，推進教育教學改革，培養(yǎng)具有國際視野的合格技能型人才的需求與目前中職英語教學的現(xiàn)狀存在矛盾。一方面是國家高度重視中等職業(yè)教育，社會發(fā)展迫切需要中等職業(yè)教育培養(yǎng)既有“工匠技能”又有“工匠精神”的合格勞動者，另一方面是現(xiàn)實中職英語教學中困難重重。主要體現(xiàn)為：部分英語教師教學觀念陳舊，教學方法落后，行業(yè)知識更新緩慢，無法有效滿足學生的實際學習需求；大部分學生自身英語基礎薄弱，自卑膽怯；相關素材、資源等相對匱乏等。以上問題使中職英語教學“不愿教、不好教、不想學”的現(xiàn)象甚為普遍。

二、中職英語教師所具備的素養(yǎng)

（一）擁有熱愛教育的深切情懷

面對敏感脆弱、叛逆自卑的中職學生，擁有熱愛教育的深切情懷，深切地理解他們，尊重他們，關懷他們，才能真正走進學生的心靈，創(chuàng)建靈動的課堂。當我們把那些所謂的“問題學生”看成天使時，我們就覺得自己活在天堂里；若我們把他們看成魔鬼，我們就活在地獄里，何談教育理想和職業(yè)幸福？李鎮(zhèn)西老師曾說：“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心！”熱愛教育，首先在思想上就要認識到我們和學生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生“高人一等”。因此，我們對學生的愛，應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的。其次，站在學生的角度多方位理解他們。如果說做中職英語教師不一定是我們最好的選擇，但我們可以選擇把中職英語教師做到最好。面對學生薄弱的英語基礎，我們不要揭學生的短處，這樣會增強他們的抵觸情緒，要找到他們的長處，表揚他們，軟化他們，增強他們的興趣。這些贊揚可以不離口：You are doing a good job. So excellent. A good boy/girl. Well done.這些鼓勵從不嫌多：Dont lose heart. Try it again， please！這些關心和禮貌發(fā)自肺腑：Please choose your favourite one. Would you please...？Whats wrong with you？What can I help you？當我們對職業(yè)教育傾注熱愛時，自然會心有所屬，發(fā)現(xiàn)職業(yè)幸福；當我們對學生真心付出時，獨特的人格魅力自然會感染和影響更多的學生。深切的教育情懷和高尚的教師人格一定會化為一盞明燈，照亮學生的職業(yè)之路，使其終生受益。

（二）擁有與時俱進的教育理念

語言是人類交流的工具，也是人類文化思維的重要載體。社會發(fā)展突飛猛進、信息量與日俱增，英語也在快速變化和更新。作為中職英語教師，應該擁有與時俱進的教育理念、開放積極的學習心態(tài)、勇于嘗試的挑戰(zhàn)精神，并根據(jù)中職學生就業(yè)及升學需要更新知識、創(chuàng)新教學方式，做一個為學生職業(yè)發(fā)展服務的領路人。《合作學習》讓大方和自信代替了自卑與膽怯；《第56號教室的奇跡》讓管理與優(yōu)秀成為孿生姐妹；多元智能讓每一位學生都找到自己身上的閃光點；知識管理讓我們在信息時代更懂分享與創(chuàng)造；微課制作讓抽象的知識不再困擾教學；國際合作讓我們的視野更加開闊等。擁有先進的教育理念并踐行這些理念，讓自己的教育生涯豐富靈動，不墨守成規(guī)，不懶散懈怠，不輕視浮躁，真正沉下心來做教育，為學生專業(yè)服務，為學生將來服務。正如海爾集團張瑞敏所說：什么叫不簡單？能夠把簡單的事情天天做好，就是不簡單；什么叫做不容易？把大家公認的、非常容易的事情非常認真地做好它，就是不容易。

（三）具有扎實過硬的語言功底

1.扎實的專業(yè)素質。一個優(yōu)秀的中職英語教師，一定通曉英語教學的特點及規(guī)律，掌握標準的語音知識，擁有較強的語言運用能力，寫有一手漂亮的板書，能制作與時俱進的課件等等。英語教師能力的高低直接影響英語課堂教學質量的高低。

2.廣泛的基礎文化知識。淵博的基礎文化知識可以引領學生更好地用語言做事，更好地體現(xiàn)職業(yè)教育Learning by doing，Learning in doing的特色。一個英語教師的外語翻譯水平往往與他的雅思、托福成績關系不大，卻與他的母語水平緊密相關。中職學生專業(yè)眾多，各科技術發(fā)展迅速，教師如果墨守成規(guī)，故步自封，學生學習的需求就無法得到滿足，教學就會落入舊套，缺乏生命力。廣泛涉獵各科知識，了解各科前沿科技，可以讓教學更有針對性和有效性。

3.獨特的語言表達能力。作為語言教師，應特別注意自己語言表達能力的訓練并形成自己獨特的語言風格。蘇霍姆林斯基曾說：“一個無任何特色的老師，他教育的學生也無任何特色。”面對中職學生，英語教學中準確通俗、嚴密幽默的語言往往比一本正經的說教效果更好。教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)、淵博的知識文化、開放的個性特色可以形成其獨特的教學魅力，營造積極創(chuàng)新的課堂氛圍，從而碰撞出新奇的思想。對習慣于守舊的人來說，它無關緊要，也無需捕捉；而對于想要創(chuàng)新，想要成為優(yōu)秀教師的人，就非要具有捕捉思想流星的本領不可。

三、提升中職英語教師素養(yǎng)的途徑

（一）踐行讀書根本，樹立終身學習理念

我們應無限相信書籍的力量。朱永新教授說：勤于學習，充實自我，是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。一個沒有學習能力的教師永遠不可能成為優(yōu)秀的教師。讀書學習是教師的最重要素質，是教師成長的最重要途徑。讀書，是對教育的最好詮釋。廣采博覽，多方涉獵，是讀書之根本。面對日新月異的教育技術、不斷更新的教育理念、千變萬化的教育情形，中職英語教師應不斷探索學習行之有效的教育教學方法，積極認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，計劃規(guī)律地讀書“充電”，提高自己的文學素養(yǎng)，提升自身的綜合素質，為自己的可持續(xù)發(fā)展提供不竭動力。

（二）拓展知識領域，提高專業(yè)素養(yǎng)

中職英語教師的學業(yè)修養(yǎng)直接影響教師的教學能力。中職英語教師要有較為廣博的文化知識，這是現(xiàn)代科學知識發(fā)展所需，也是專業(yè)學科的基本要求，更是職業(yè)學校學情所需。一個優(yōu)秀的中職英語教師，可從以下兩方面拓展知識。一方面，中職英語教師必須熟悉自己專業(yè)領域內的各項知識。假如英語教師不熟悉英語教學法，不具備較好的口語能力和聽力能力，又怎么能熟練地用自己的知識，去喚起中職學生強烈的求知欲，從何激發(fā)出學生的內在潛能呢？另一方面，廣泛涉獵，博采眾長。中職英語教師不但要對文科知識有所深入了解，對理科知識也應有所涉獵。同時，對社會環(huán)境、自然現(xiàn)象及學生所學專業(yè)領域的動態(tài)都應有一些基本的了解。只有通過廣泛的閱讀和學習，涉獵許多學科，才能在教學中游刃有余。

（三）注重教學反思，提高教育教學質量

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！弊憧梢娊虒W反思在教師成長中的作用。一名優(yōu)秀的中職英語教師會時時反思自己的教學行為，看教學組織是否流暢、教學管理是否有序、教學方法是否適用、語言表達是否準確、課堂突發(fā)事件處理是否得當?shù)?。只有不斷反思才能促進教學質量的提升。聯(lián)合國教科文組織對教學質量提出過一個公式：教學質量=[學生（1分）+教材（2分）+環(huán)境（3分）+ 教法（4分）]×教師。此公式可以看出，教師以及教師的教學方法對教學質量的提高起著決定性的作用。所以，要想成為一個優(yōu)秀的中職英語教師，只有對自己嚴格要求，不斷學習，時時反思，才能將高尚師德與高超教育技能完美融合，才能適應中職學校人才培養(yǎng)的需求，適應新形勢下職業(yè)教育對教師專業(yè)素質的新

要求。

（四）注重科學研究，提升教育科研能力

一個優(yōu)秀的中職英語教師，一定熟知教育理論，掌握教育規(guī)律，懂得青春期的中職學生叛逆又渴望獨立，自信又備受打擊的狀態(tài)需要引導與研究。毫無疑問，很多中職學生是令人頭疼的學生。我們無法改變他們的過去，但我們可以引領他們的未來，關鍵在于你怎樣看待這些學生。在繁忙而瑣碎的日常工作中，換一種眼光，把教育教學當作一項有重大意義的課題去對待：堅持以人為本，讓學生學會學習，把語言知識和文化相結合，為學生的長遠發(fā)展打下堅實的基礎。把教育教學上遇到的每一個難題（如怎么又快又好記單詞、如何整理口語訓練素材、學生喜歡怎樣的閱讀文章等）都當作科研課題來對待，把每一個“刺頭學生”都當作研究對象，把每一個困擾自己的教學難題都當作研究課題來做，心態(tài)就平衡了，教育就從容了。每天都帶著“問題即課題”的視角去發(fā)現(xiàn)和領悟，這樣我們每天都有新收獲，每天都是快樂的，長此以往，我們的教育科研能力自然會得到提升。

教育是慢的藝術，中職英語教育更是“慢+難”的藝術。只有將自己的教育情懷融入無限的教育服務中，我們的教育教學素養(yǎng)才能不斷提升，才能在職業(yè)教育中獲得更多成長。

參考文獻：

李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].文化藝術出版社，2012.