備課對提高中職學校課堂教學質(zhì)量的重要性探討

劉建平

（阜新市衛(wèi)生學校，遼寧 阜新 123000）

[摘 要] 備課是教師為完成規(guī)定的教學任務所作的課前準備，是教師必備的一項教學技能。作為教師，上課是最基本的任務，而想要上好每一節(jié)課，必須做好課前的準備工作——備課。備課是上課的基礎，備課是上好課的基本條件，備課更是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

[關 鍵 詞] 備課；課堂教學；教學質(zhì)量

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0032-01

中職學生學習基礎較差，知識儲備不夠，學習積極性和主動性也不高。面對這些現(xiàn)實的問題，我們中職學校的教師必須在平時的課堂教學中嘗試更多有效的方法，使學生對所授學科產(chǎn)生興趣，真正把精力都放到課堂中，從而提高教學質(zhì)量以及學生的學習效率。如何才能提高中職學生的教學質(zhì)量，可以說費盡了很多教師的腦汁。有關備課的研究集中在備課內(nèi)容、備課形式、教師備課問題、提高教師備課有效性的策略研究和教師備課理念以及備課如何提高課堂教學質(zhì)量的研究。筆者在本文就從備課對提高課堂教學質(zhì)量的重要性做探討。

一、教師要備教學大綱

這就需要教師掌握所授課課程的性質(zhì)、目標、教學時間安排、教學內(nèi)容和要求以及大綱所做說明等。任課教師在課堂教學過程中，必須遵照大綱的要求，結合所講授班級學生的層次、學習的能力，以及年齡的差異等因素，最后確定自己的課堂是一個什么樣的課堂。比如醫(yī)學基礎課的大綱，要求對教學內(nèi)容的要求分為三個層次：掌握、熟悉、了解。掌握的知識就是能對知識和技能準確理解，并能靈活地應用到實踐中；熟悉的知識就是能理解基本的概念和基本原理并能解釋常見的醫(yī)學現(xiàn)象；了解的知識是能對基本理論會運用。

教師只有把教學大綱吃透了，才能真正指導課堂教學，使課堂講授更有針對性。

二、教師要備教材

葉圣陶老先生曾說：教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學生受益，還要靠教師善于運用。那么，教師要想把教材運用好，應該做到的是認真研讀教材，仔細分析教材，充分了解教材的精髓內(nèi)容中蘊含的教育教學理論，再結合自己的教學經(jīng)驗，以及對學生認知能力的掌握程度，因材施教，使教材中的教學內(nèi)容真正成為學生應對醫(yī)學實際問題時能夠解決問題的法寶。

三、教師要備學生

教師在為教學大綱和教材做了充分準備后，還需要做的是對所講專業(yè)的學生進行研究，比如說在中職的醫(yī)學院校，有護理、助產(chǎn)、藥劑、檢驗等不同的專業(yè)，專業(yè)不同，同一學科在講授的時候側重點也不一樣，來校前每個學生的學習基礎也參差不齊，所以，教師必須深入了解中職學生的原有知識狀況和學習能力，了解學生的興趣和愛好，這樣，我們才能把書本中的教學內(nèi)容與學生的日常生活經(jīng)歷和情趣體驗結合起來，使課堂變成學生生活中的一部分，讓教材枯燥的文字充滿活力。例如，上生理課時，老師提問學生，大家是否知道自己是什么血型？父母是什么血型？每個學生的經(jīng)歷都不一樣，有的知道，有的不知道，即使知道的學生也不能說出測血型的原理，這個問題的拋出就能引起學生的共鳴，想要迫切明確答案，從而很好地進入課堂的角色。有人說學生是一本無字書，讀出不同學生的心理、興趣，針對不同類型的學生選擇不同的教學方法，才能取得很好的課堂效果，才能提高課堂質(zhì)量。

四、教師要備教學方法

在中職專業(yè)課教學中要激發(fā)學生的學習興趣，要求教師必須加強自身情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，掌握師生溝通的藝術，不斷改進教學方法，進一步增強學生在專業(yè)課方面的自我效能感。教學有法，教無定法，貴在得法。教師在備課的時候一定要精心設計每堂課的教法學法，目的是為了“授之以漁”，并非“授之以魚”。同時，要做到傳道、授業(yè)、解惑，應用不同的教學方法從根本上激發(fā)學生的學習興趣，引導每一名學生參與到教學活動中來，使他們真正的感覺到課堂是生動的，是有意義的，才能使枯燥、無味的文字充滿生機。例如，在給學生講病理課的炎癥時，可以聯(lián)系生活實際，利用生活中的常識導入新課，老師可以問學生：“當我們不小心跌了一跤，當皮膚上有傷口時，第二天會有什么感覺？你能看到傷口處和其他正常皮膚有什么區(qū)別嗎？”有的學生就開始回答，皮膚有紅腫的現(xiàn)象；還有疼痛、腫脹的感覺，患處的活動受限；如果沒有經(jīng)過正確的消毒處理，還會有濃汁產(chǎn)生，這些都是學生在生活中的經(jīng)歷，自然而然就能脫口而出。老師接著說：“同學們說得非常正確，這些現(xiàn)象恰恰描述了我們今天課程想要講的炎癥的表現(xiàn)，紅、腫、熱、痛、功能障礙?！边@就是一種情景導入的教學方法，聯(lián)系生活實際，能加深印象，學習記憶也非常牢固。只要教師用心，教法就在我們身邊。

綜上所述，要想解決中職學校學生不愛聽課、愛睡覺、愛玩手機的普遍現(xiàn)象，教師就應該提前做好上課的準備，把學生的興趣和靈感激發(fā)出來，這就要求各位同仁備好課，只有備好課才能上好課，一節(jié)課上得好與壞，在很大程度上與課前教師備課的認真程度是密不可分的。認真?zhèn)湔n，適用于每一位教師，備好課對提高中職學校的教學質(zhì)量以及學生的學習效率是非常重要的。

參考文獻：

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[2]王毅敏.備課與語文備課的研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（23）：206-207，222.