融媒體時期播音主持專業(yè)學生的職業(yè)準備

羅娉婷

（廣東外語外貿(mào)大學新聞與傳播學院，廣東 廣州 510006）

[摘 要] 融媒體時期，對從事新聞傳播工作的播音主持人能力的“精深”和“全能”提出了更高的要求，為將來從事新聞輿論傳播工作而培養(yǎng)的播音主持專業(yè)學生又該如何做好職業(yè)準備，以適應時代的發(fā)展呢？提出了“紅與?！薄皟扰c外”“土與洋”“一與多”四組關系的思考。

[關 鍵 詞] 融媒體；播音主持專業(yè)學生；職業(yè)準備

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0188-02

《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》中指出，“推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展，加快媒體數(shù)字化建設，打造一批新型主流媒體。優(yōu)化媒體結構，規(guī)范傳播秩序?！薄?19”重要系列講話中明確提出48個字，“高舉旗幟，引領方向，圍繞中心，服務大局，團結人民，鼓舞士氣，成風化人，凝心聚力，澄清謬說，明辨是非，聯(lián)結中外，溝通世界”，為我國融媒體時期的思想建設與媒體人才培養(yǎng)策略指明了方向。

中國正處于新媒體快速發(fā)展的時期，新媒體、全媒體、自媒體、融媒體諸多概念的提法，無一例外，都在昭示著時代對新聞輿論工作從業(yè)員的要求在大踏步向前奔跑。為將來從事新聞輿論傳播工作而培養(yǎng)的播音主持藝術專業(yè)學生（下文簡稱“播主生”），又該在時代的潮流中做好哪些職業(yè)準備呢？

一、播音主持人類型

美國把播音主持人分為主編主播、記者主播、評論主播、采訪主播四類。我國在播音主持人的定義上并不清晰，大致分為兩類：播報新聞的播音員、主要負責節(jié)目串場的主持人。其實界限也不是很分明?，F(xiàn)在的融媒體時代，播音主持人（下文簡稱“播主人”）功能的轉換，采、編、播多種身份的融合，要求播主人同時具備新聞現(xiàn)場新聞采集能力、對事件追蹤的深度調查能力、對熱點事件的一種及時評述能力和對節(jié)目環(huán)節(jié)的把控統(tǒng)籌能力。例如，鳳凰衛(wèi)視的《全媒體大開講》節(jié)目，他們的出境人員包括主持人、評論員、負責戶外采訪或體驗的現(xiàn)場記者，甚至是連線的專業(yè)人員或網(wǎng)友甲，節(jié)目力求多角度、多側面地表現(xiàn)對同一話題的深度解讀，形成網(wǎng)上網(wǎng)下輿論相呼應、相激蕩的輿論熱潮。

二、播音主持人職業(yè)能力

（一）播音主持人要精和深

無論是科班出身還是非科班出身，現(xiàn)在能活躍在一線的當紅播音主持人，都具有極強的邏輯思維能力，有其精通的專業(yè)領域，善于表達，有他自身的特色或優(yōu)勢。

科班出身的如董卿，現(xiàn)在因為成功制作和主持《見字如面》《中國詩詞大會》《朗讀者》等文化節(jié)目，火爆全國。能把節(jié)目做成現(xiàn)象，來源于她扎實的主持人功底、豐厚深潤的文化底蘊和與時俱進的時代觸覺。當然，中央電視臺的平臺為節(jié)目的素質與推廣奠定了堅實的基礎。

非科班出身的如撒貝寧，法律專業(yè)的他由主持《今日說法》，進而晉升一流主持人的門檻，春晚、《開講啦》《挑戰(zhàn)不可能》到處可以看到他的身影。

（二）播音主持人要全和能

播音主持受到了來自迥異于傳統(tǒng)媒體的新媒體的強烈沖擊。

作為極度依賴電視等傳統(tǒng)媒體的播音員、主持人，據(jù)網(wǎng)上公布數(shù)據(jù)，歷年春晚央視一套收視率從2007年的29.74%，到2014年的9.03%，整體呈現(xiàn)明顯的下滑趨勢。在無人收視，轉戰(zhàn)電腦、手機、iPad的時代，走在國家主流文化前沿的播音主持人“打鐵還需自身硬”。

據(jù)國外媒體報道，現(xiàn)在在Facebook等新媒體上進行廣告推廣，收益是傳統(tǒng)電視或廣告牌的7倍，而且見效快，不用等待傳統(tǒng)的6個月。新媒體的推廣，自媒體的觸目可見，直接要求播主人全能。由傳統(tǒng)的話題選擇，稿件準備，現(xiàn)場采訪，音頻、視頻制作和剪輯，到公共號的推廣軟文的推送，到市場的營銷等，都能拿下來。

融媒體時期，微信公眾號、朋友圈、微博、博客成為人們傳播信息、獲取信息的渠道。因此，時間成了最重要的判定標準。比起需要耗費長時間提前準備的稿件，大眾更感興趣的、更容易注意到的是一些即興的東西，快餐時代，如何能夠將平時的積累化為儲備，在你需要的時候，順利地、迅速地調動出來，這就是如今播主人需要努力的方向之一。

三、播音主持專業(yè)學生職業(yè)準備

（一）紅與專

在“219”重要系列講話中，明確要求新聞工作者“做黨的政策主張的傳播者，時代風云的記錄者，社會進步的推動者，公平正義的守望者”。播音主持專業(yè)的學生，從在校時期開始，就應該以一個合格的新聞工作者的標準嚴格要求自己，主動向國家政策靠攏，跟黨和國家的發(fā)展同呼吸共命運。例如，定期收聽新聞聯(lián)播，瀏覽新聞報紙，關注最新的國內外時事要聞，與祖國日新月異的建設同頻共振，為將來能走上傳播祖國正能量的播音主持隊列而時刻準備著。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，新時期創(chuàng)新發(fā)展了不少人才培養(yǎng)的方式和方法。例如，廣東省學聯(lián)主辦的“青年馬克思主義班”，天之驕子重走長征路向革命老前輩學習；2016年為紀念長征勝利80周年而進行的廣東省的“大學生演講比賽”；高校研究生“扶貧支教”都是很好的時代弄潮兒的訓練場。

從事播主行業(yè)有基本條件，包括政治敏感、聲音條件、語言條件、采寫條件、形象條件等。如果說播主生在入學藝考中已經(jīng)經(jīng)歷了這一輪的選拔的話，那么，入讀高校后播主生的專業(yè)能力培訓包括什么呢？包括新聞敏感能力、辨析力及語言組織能力、審美能力、節(jié)目專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和策劃組織能力等。例如，廣東省的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、播主生每天早上堅持的“練聲”課程音頻視頻制作的常態(tài)訓練等。也許有坊間傳言，大多數(shù)高校招收的播主生因為是藝術類進入，對文化課的要求沒那么高，但進入高校后，常態(tài)的專業(yè)訓練就是從早到晚了。學生知道，“占”一個錄音室有多難；錄播和剪輯一個音頻或視頻需要多少個日夜，后期制作簡直沒完沒了；逛一個招聘現(xiàn)場會新聞學院的學生想的是采訪、錄音和效果，新聞的時、效、度時刻縈繞在懷。

（二）內與外

播主專業(yè)由于獨特的“出鏡”（包括聲音或形象）的需要，絕對要看顏值，看形象條件。而且每個時代都有不同的審美標準，包括聲音條件和外貌條件。例如，體育界名主持人偏正中的聲音，就具備居高臨下、激昂慷慨的嗓音、語流特點，他的聲音一出，就是一個時代的烙印。但播主人僅是顏值擔當就可以了嗎？答案當然是否定的。

包裝重要，還是內在重要？縱觀現(xiàn)如今活躍在電視臺的主持人，哪個不是靠內在，靠思維獲勝？這是一個內容為王的時代。播主人要會“采訪”，會“串詞”，會“引導”，融媒體時代，分分鐘要求播主人采播編職責合于一身。觀察員、評論員本質上都要引領導向，都要“胸懷大局，把握大勢”。播主人首先是新聞的受眾，然后是傳播者，憑自己的專業(yè)傳播新聞，以百姓喜聞樂見的形式傳播社會正能量；再然后是引導者，身為引導者，就要發(fā)揮主觀能動性?，F(xiàn)如今，做好宣傳思想工作，比以往任何時候都更加需要創(chuàng)新。播主生首先要加強理論學習。眾所周知，播主專業(yè)是一門實踐性很強的學科，但不能因此而忽略理論的學習。可以一方面珍惜校內專業(yè)系統(tǒng)學習的四年時間，另一方面主動爭取各種實踐的機會，例如到電視臺實習、撰寫推送、參加各種大型會議和文藝匯演主持、參加主持人技能比賽等。校內系統(tǒng)的學習僅僅是步入新聞工作殿堂的起步點，后續(xù)仍要求從業(yè)者兢兢業(yè)業(yè)，不斷理論更新，緊跟時代。難怪有人說，現(xiàn)在記者最是現(xiàn)在表面光鮮，而內在焦灼的行業(yè)。內外兼修方為王道，播主生不可不誡。

（三）土與洋

不可否認，傳播業(yè)在中國只是剛起步，外國有很多比我們先進的理論和實踐經(jīng)驗可供參考。當今的時代也要求播主生具備國際視野。所以，不少高校的人才引進、課程設置、辦學模式都向西方先進國家學習。例如，廣東外語外貿(mào)大學新聞學院擬在研究生人才培養(yǎng)階段的“2+1”模式，把學生送出去，喝點“洋墨水”，回來能更好地為我國的新聞輿論事業(yè)工作。廣大學子當把握機會，進修提升。但人無根不立，中國人的文化自信，尤其在近30年的經(jīng)濟發(fā)展的大背景下，在黨和國家人民的大力倡導下，從來沒有放棄過。試看新聞聯(lián)播的“新春走基層”系列、“家風家訓”系列報道等，這些都是有思想、有品質、有溫度的精品力作，對樹立我們民族的文化自信作用很大。文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。播主生當沉下心來，少浮躁，多讀書；少“低頭”，多經(jīng)典；少“觸屏”，多“閱讀”，塑造一個適應新時期的學貫中西的媒體人形象。

（四）一與多

“一”為專精，專精于自身專業(yè)，專精于某一領域，就是播主專業(yè)技能要精?！岸唷睘榧级嗖粔荷?，說白了就是培養(yǎng)復合型人才。僅看對我國兩會的報道，從人民日報的“中央廚房”開始，到地方各媒體的直播報道、回訪報道、圖文報道、H5報道等，各種媒體手段深度融合，轉型發(fā)展，播主生當同步轉型，爭取實現(xiàn)專業(yè)技能的新突破，“鐵肩擔道義，妙手著文章”。這是技能層面。從人才培養(yǎng)目標來看，如上文所言，非科班出身的人也能干好播主行業(yè)，例如退役運動員做體育節(jié)目主持人、金融界的大拿跑來做財經(jīng)節(jié)目主持、法律專業(yè)畢業(yè)生做法制節(jié)目主持人等，播主生可以尋找怎樣更廣闊的天空呢？要明確目標，拓寬路徑。例如廣東外語外貿(mào)大學的播主生直到大三，還有三分之一的課程與英語有關，目的是為了培養(yǎng)播主與英語技能都過硬的復合型人才。在校播主生就應該主動面對新環(huán)境、新課題，一與多，融合發(fā)展。

總之，傳統(tǒng)媒體和新興媒體的融合發(fā)展，必將造就一批新的播音員主持人，想要不被時代所拋下，播主生就要探究新興媒體的特點，不忘自身特色，理性思考“紅與專”“內與外”“土與洋”“一與多”四組職業(yè)準備的關系，就要“擼起袖子加油干”，才能立于不敗之地。

參考文獻：

[1]張濤.關于記者型電視節(jié)目主持人發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].新聞傳播，2015（9）.

[2]郝育松，吳洪濤.新媒體環(huán)境下廣播主持人應該具備的專業(yè)能力[J].新聞論壇，2015（6）.