如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力

趙丹

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。要實(shí)施“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”， 就要推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力?？梢姡瑫r(shí)代呼喚具有創(chuàng)新能力的人才，而創(chuàng)新的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)創(chuàng)新人才涉及到社會的方方面面，而課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主陣地。什么是創(chuàng)新性思維？創(chuàng)新性思維就是指人們在創(chuàng)造性活動中所有的思維方式，它是相對于習(xí)慣性、固定性思維而言的。

在我國普遍實(shí)行全日制普通高中改革的大環(huán)境之下，關(guān)于怎樣才能切實(shí)有效的培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維能力具有至關(guān)重要的作用的。數(shù)學(xué)本身就有很強(qiáng)的抽象性與邏輯性，特別是高中階段。教師的作用是引導(dǎo)，教師要重視教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)教育科學(xué)性的培訓(xùn)，營造輕松活躍的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，重視對學(xué)生的思考能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會在教學(xué)過程中、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從各方面提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

一、加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)思想

在經(jīng)濟(jì)全球化及高科技發(fā)展日新月異的今天，世界各國都非常重視數(shù)學(xué)教育，尤其重視數(shù)學(xué)思想方法的教育，美國把“學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法”作為培養(yǎng)“有數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的社會成員五項(xiàng)標(biāo)志性的條件之一。在我國教育的新課程改革和高考改革中都強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)對數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在科學(xué)發(fā)展過程中，離不開應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想，也離不開具有應(yīng)用數(shù)學(xué)思想的高素質(zhì)的專業(yè)人才。由于不斷涌現(xiàn)的新的教學(xué)方式，各個(gè)交叉學(xué)科也在不斷發(fā)展變化，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也要不斷的體現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想，教師要幫助學(xué)生學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型，提高解決問題的能力隨著社會的發(fā)展，越來越多的領(lǐng)域要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決問題，學(xué)生掌握的問題發(fā)現(xiàn)的策略就可以 通過訓(xùn)練形成病提高劍魔能力。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是當(dāng)今推進(jìn)全面素質(zhì)教育的核心和最終目的。因此在教學(xué)過程中，我們要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂上的真正主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生通過自學(xué)、討論、探究、實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等形式，能讓學(xué)生動腦、動手、動情，在主動學(xué)習(xí)中獲取知識和學(xué)會本領(lǐng)，從而使學(xué)生的分析和解決問題的能力得到不同程度的提高。

三、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力同樣也要重視學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，才能樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)，才能積極對待、主體參與、主動思考，真正地參與到數(shù)學(xué)認(rèn)知活動中來，在學(xué)習(xí)過程中才能不斷閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花與思維的萌芽，這樣學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)才有了存在與發(fā)展的根基。

四、培養(yǎng)學(xué)生勤思考、愛鉆研、動手、動腦的刻苦精神

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅需要學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，還需要具有大膽的想象能力。通過培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成大膽的猜想能力，使得學(xué)生通過大膽猜想以及小心求證，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行快速解決，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的提高。另外，在具備大膽猜想能力的同時(shí)，還需要具備較強(qiáng)的觀察能力。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生的觀察能力進(jìn)行積極的培養(yǎng)，使得學(xué)生拿到數(shù)學(xué)題目后，對其進(jìn)行詳細(xì)分析，從不同方面對題目進(jìn)行觀察，打破常規(guī)，采用多種解題方式進(jìn)行解題。

五、師生互動，讓學(xué)生感受“主體性”的魅力

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。新課程改革提出新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)師生的互動關(guān)系，倡導(dǎo)主動的多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華、表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會。改變學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。營造自由、平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與教學(xué)活動，激發(fā)創(chuàng)新意識。

六、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力

在日常的教學(xué)過程中，大部分教師都習(xí)慣于從正向教學(xué)生思考問題，往往是讓學(xué)生生搬硬套公式，機(jī)械地去解決一些問題，這種思維方式大大束縛了學(xué)生思維能力的發(fā)展。為了改變這種局面，我在日常教學(xué)過程中特別注重對學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)。因?yàn)槟嫦蛩季S能力更有利于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的形成。學(xué)生的逆向思維能力一經(jīng)形成，就會大大活化學(xué)生的思路，使學(xué)生的思維更加靈活，更加流暢，思路更加暢通無阻。想問題時(shí)就不會僵死在生搬硬套公式上，而是從多方面去思考問題，經(jīng)過深思熟慮去尋找解決問題的最佳途徑，最終達(dá)到完美的解決存在的問題的目的。逆向思維還可以實(shí)現(xiàn)換位思考，把自己放在不同的位置上去思考問題，例如：我們在日常生活中如果遇到難以解決的問題，我們可以通過換位思考的方式達(dá)到解決問題的目的。我們在日常生活中總會遇到家長和孩子之間不能溝通的問題，我們這時(shí)就應(yīng)該把自己放在孩子的位置上去思考問題，用孩子的思維方式考慮發(fā)生的問題，同時(shí)孩子也可以站在家長的位置上去考慮這個(gè)問題，以便最終達(dá)到彼此互相溝通的目的。

總之，作為一名數(shù)學(xué)課教師，應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施教學(xué)改革，力求突破傳統(tǒng)的教師說教為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，在發(fā)揮學(xué)生主體的作用上下工夫，才能真正做到提高教學(xué)效率。同時(shí)要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更要注重教學(xué)方法、方式的研究，以便適應(yīng)新課標(biāo)、新課程發(fā)展的需要，還要適應(yīng)教學(xué)改革的需要，力爭把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。由于素質(zhì)教育的深入發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了一定的改變。在現(xiàn)今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，更多的是對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的關(guān)注。由于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要具備較強(qiáng)的邏輯能力，學(xué)生要想學(xué)好抽象的數(shù)學(xué)知識，就需要對自身的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行切實(shí)提高。通過提高自身的創(chuàng)造性思維能力，使得學(xué)生思維被充分發(fā)散，從多個(gè)方面對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全方位人才的目標(biāo)。