任務(wù)教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

翟曉君

（鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 鎮(zhèn)江 212016）

[摘 要] 任務(wù)教學(xué)法在高職英語教學(xué)中是一條有效的教學(xué)途徑，在教學(xué)中可以充分利用任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高語言運(yùn)用能力。針對(duì)任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行探究，并提出了在高職英語教學(xué)中任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用策略。

[關(guān) 鍵 詞] 任務(wù)教學(xué)法；高職英語；教學(xué)應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0139-01

高職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)技術(shù)人才，因此高職英語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。然而，當(dāng)前許多高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語應(yīng)用能力，也不符合高職英語教學(xué)所倡導(dǎo)的“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)原則。而任務(wù)型教學(xué)卻注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)生能夠真真正正地做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)獲取所學(xué)的知識(shí)。因此，任務(wù)型教學(xué)在高職教學(xué)中具有重要的意義，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有很大的幫助。而任務(wù)教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)該設(shè)計(jì)與生活息息相關(guān)的任務(wù)，使其真實(shí)可操作。以我所講授的一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例：圍繞“維護(hù)傳承節(jié)日，并養(yǎng)成過節(jié)的習(xí)慣”這一主題進(jìn)行探討。

一、課堂生動(dòng)導(dǎo)入

一個(gè)好的導(dǎo)入是一堂課成功的先決條件。所以一開始，我布置大家一起唱Jingle Bell的任務(wù)。目的就是為了能夠烘托氣氛，將學(xué)生的注意力從課下轉(zhuǎn)移到課上。第二個(gè)任務(wù)是快速說出你所知道的節(jié)日。目的是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的有關(guān)節(jié)日的單詞，與前面所學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系，并以此引出本節(jié)課的主題（Festivals）。節(jié)日，是世界人民為適應(yīng)生產(chǎn)和生活的需要而共同創(chuàng)造的一種民俗文化，是世界民俗文化的重要組成部分。節(jié)日是生活中值得紀(jì)念的重要日子，各民族和地區(qū)都有自己的節(jié)日，也是我們生活中必不可缺的東西。在日常生活中，我們要養(yǎng)成關(guān)注節(jié)日的好習(xí)慣，所以，在此基礎(chǔ)上介紹特色節(jié)日的由來和發(fā)展史也很有必要，讓學(xué)生明白節(jié)日的形成過程，了解節(jié)日的真實(shí)意義，豐富節(jié)日的相關(guān)小知識(shí)，不再盲目地過節(jié)，學(xué)會(huì)正確對(duì)待國(guó)內(nèi)外的節(jié)日，愛護(hù)并傳承我們民族的節(jié)日。同時(shí)也為執(zhí)行接下來的任務(wù)做鋪墊。

二、呈現(xiàn)方式多樣化

第三個(gè)任務(wù)是要求學(xué)生聽一段課文Christmas at Grandmas的錄音，然后根據(jù)此段文章的內(nèi)容回答我提出的問題，以此判斷學(xué)生對(duì)這段文章的了解程度。然后讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)讀此段課文。目的是鍛煉學(xué)生聽說的能力，模仿原文中的語音語調(diào)，糾正他們的發(fā)音，形成正確的發(fā)音體系。第四個(gè)任務(wù)就是“介紹傳統(tǒng)節(jié)日和國(guó)外節(jié)日”。根據(jù)課本中給出的圖片，以PPT和視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使知識(shí)更加直觀、立體，這樣，他們自然會(huì)很容易理解其意義是什么。同時(shí)，用這種方式可以鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，使本節(jié)課具有工具性和人文性的特點(diǎn)。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我們除了要呈現(xiàn)給學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還要不斷傳遞給他們一種自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

三、操練練習(xí)中體現(xiàn)

在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置“如何度過節(jié)日”的任務(wù)，以此來進(jìn)行操練。首先，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“中秋節(jié)到了，你和家人過節(jié)”的情景，請(qǐng)學(xué)生小組合作并且派代表展示他們小組的結(jié)果。之后，我又給大家布置了一個(gè)新的任務(wù)：“中國(guó)的新年——春節(jié)即將到來，你的外國(guó)朋友來中國(guó)游玩，你將如何安排外國(guó)朋友愉快地度過春節(jié)？”學(xué)生爭(zhēng)前恐后地展示自己的計(jì)劃，課堂氣氛也達(dá)到了一個(gè)高潮。之所以在這一環(huán)節(jié)布置兩個(gè)類似的任務(wù)，是因?yàn)榭紤]到現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母大多都很寵愛自己的孩子，那么很多學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)自私自利、不懂得分享的現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生喜歡高高在上的感覺。通過這個(gè)任務(wù)，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)待自己和對(duì)待自己的家人、朋友是一樣的，不能只顧自己的感受，要學(xué)會(huì)為他人著想，有好的東西要學(xué)會(huì)和大家一起分享。以活動(dòng)的形式對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)他們的分享意識(shí)，又能鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

四、注意課堂總結(jié)應(yīng)用

在最后的總結(jié)階段，讓學(xué)生討論這節(jié)課有什么樣的收獲，并請(qǐng)學(xué)生分享他們的收獲。這一步主要分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：（1）通過大家相互交流，學(xué)生進(jìn)一步分析自己掌握的情況，也通過其他學(xué)生的分享，更好地吸收別人的經(jīng)驗(yàn)和想法。（2）在分析分享的基礎(chǔ)上，將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容再次進(jìn)行操練，做最后的鞏固。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于通過反反復(fù)復(fù)的分享操練、鞏固操練，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的印象，并通過學(xué)生自己上臺(tái)分享的形式，提高自己語言的實(shí)際綜合運(yùn)用能力。讓學(xué)生能夠記住傳統(tǒng)節(jié)日，愛上過節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生維護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的意識(shí)。在本環(huán)節(jié)中，應(yīng)該不斷向?qū)W生滲透“維護(hù)并傳承節(jié)日”這一情感態(tài)度與文化意識(shí)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中成為完整的人、全面發(fā)展的人。

在任務(wù)型教學(xué)中，將課堂活動(dòng)任務(wù)化，以任務(wù)為核心，計(jì)劃教學(xué)步驟，切實(shí)了解學(xué)生想做什么、會(huì)做什么、該做什么，從而設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的任務(wù)。教師可以充分發(fā)揮才智和創(chuàng)造力設(shè)計(jì)出新穎、有趣的任務(wù)。學(xué)生在科學(xué)的任務(wù)中可以輕松、自主地提高自己的英語能力。對(duì)于任務(wù)型教學(xué)這樣一條新型的教學(xué)途徑，恰當(dāng)合理的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，用語言做事情可以鍛煉學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用語言的能力，鍛煉他們的語言交際能力。當(dāng)然，在運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)的過程中要符合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，還要注意維持課堂紀(jì)律，更要面向全體學(xué)生。

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