探討高職班主任管理中的“留白”技巧

程明月

（江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院，江蘇 連云港 222000）

[摘 要] “留白”是我國(guó)國(guó)畫藝術(shù)的一種表現(xiàn)手法，目的是為了讓欣賞者或者品鑒者能夠在空白處感受到作畫者所要表現(xiàn)的無(wú)形的力量的意境，來(lái)達(dá)到以無(wú)形勝有形，也就是以少勝多的藝術(shù)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；留白；管理；意境

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0131-01

國(guó)畫的一種重要表現(xiàn)手法就是留白，它講究的是在進(jìn)行畫作時(shí)，在虛實(shí)之間要留有空白。這種表現(xiàn)手法可以使人在欣賞畫作時(shí)產(chǎn)生無(wú)限的遐想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)無(wú)形勝有形的境界。我國(guó)的文學(xué)大師在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)也會(huì)經(jīng)常留有空白，營(yíng)造出無(wú)聲處聽驚雷的意境。在藝術(shù)這個(gè)領(lǐng)域范疇內(nèi)，“留白”就是一種藝術(shù)、一種技巧，而教育中的“留白”是指給學(xué)生留有一定的時(shí)間去想象、去期望，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育和自我完善的目標(biāo)，提高高職教育的效率。下文將著重研究在班級(jí)的管理工作中，教師該如何使用“留白”技巧，這是一個(gè)值得探索的過(guò)程。

一、現(xiàn)代高中生的特點(diǎn)

（一）匱乏的自信心

現(xiàn)代的高中生大多以“90后”的獨(dú)生子女為主，具有優(yōu)越的成長(zhǎng)和教育環(huán)境，他們也具有獨(dú)特的思維模式，并且他們經(jīng)歷的挫折較少，所以在面對(duì)高考失利、規(guī)劃失敗的日子里，他們感到自卑，缺乏自尊心。

（二）高中生的自我定位能力較弱

有的學(xué)生認(rèn)為，考進(jìn)了大學(xué)就意味著可以脫離家長(zhǎng)和教師的束縛，為所欲為。這時(shí)，如果教師面對(duì)的是有這樣想法的學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生目光渙散，沒有了對(duì)自我的定位，不再規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，白白浪費(fèi)了自己的大好青春。這時(shí)，教師就要鼓舞學(xué)生樹立新的目標(biāo)，來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的存在感。

二、高校班級(jí)管理工作中需要留白

（一）關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生的自我成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)

高中學(xué)生的特點(diǎn)就是心智略有成熟，但他們的主觀意識(shí)和價(jià)值觀正在趨于完善，在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷些挫折也是難免的。班主任在教學(xué)時(shí)就需要恰當(dāng)?shù)亓粲锌瞻?，挖掘?qū)W生自身的潛力，給學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。這就要求班主任要做到以下幾點(diǎn)：（1）要充分了解這群學(xué)生的群體特點(diǎn)，把所有的學(xué)生都當(dāng)作“潛力股”進(jìn)行培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間讓學(xué)生自己成長(zhǎng)，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，由他們自己吸取教訓(xùn)，進(jìn)行反思、總結(jié)，避免再犯同類的錯(cuò)誤。（2）激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)樂于表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們能夠在舞臺(tái)上盡情地表現(xiàn)自我，釋放激情，增強(qiáng)他們的自信心。（3）培養(yǎng)學(xué)生如何更好地表現(xiàn)自我，引導(dǎo)學(xué)生深度挖掘自我，激發(fā)其創(chuàng)造力，進(jìn)行自我營(yíng)銷。

（二）與學(xué)生平等共處

班主任要放下架子，以平等的地位和學(xué)生共處，相信學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，這樣才會(huì)真正地了解學(xué)生，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的力量，有效地幫助學(xué)生主動(dòng)地表現(xiàn)自我。

（三）班主任要適當(dāng)放權(quán)，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)

學(xué)生的能力是在鍛煉中被培養(yǎng)出來(lái)的，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)要應(yīng)用“留白”。教師不必事必躬親，要懂得信賴學(xué)生并提供機(jī)會(huì)讓他們得到鍛煉。教師的放權(quán)，不是意味著所有的事都撒手不管，而是在充分了解學(xué)生的情況下對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行全局的掌控，班主任其實(shí)是在為培養(yǎng)學(xué)生的能力而搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們感受到自己在班中的價(jià)值，掌握管理班級(jí)的能力管理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（四）班主任要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)形自我反思和自我規(guī)劃

正確地認(rèn)識(shí)自己才是做好各項(xiàng)工作的前提，班主任的工作之一就是幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，引導(dǎo)學(xué)生做好正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。在這個(gè)過(guò)程中的“留白”技巧就是幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)對(duì)學(xué)生性格特征進(jìn)行全面的剖析，確定學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)后適合做什么。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)不僅要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)還要看到學(xué)生的缺點(diǎn)，并對(duì)其缺點(diǎn)進(jìn)行反思，最終幫助學(xué)生選擇適合他的職業(yè)，對(duì)其進(jìn)行合理的規(guī)劃。學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo)，要不停的努力，具體做出合理安排學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的計(jì)劃來(lái)。學(xué)生為了自己理想的實(shí)現(xiàn)，需要不停地為之努力奮斗。

（五）引導(dǎo)學(xué)生參加到實(shí)踐中

在日益變化的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境下生存，就要適應(yīng)時(shí)代的潮流，滿足社會(huì)的需求。教師在日常生活的管理工作中，要給學(xué)生留有一定的空間和時(shí)間去參加社會(huì)實(shí)踐，要引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)、走向社會(huì)，了解社會(huì)，最終融入社會(huì)，接受社會(huì)的考驗(yàn)。例如，把學(xué)生放到生產(chǎn)一線上，讓他們腳踏實(shí)地地工作，培養(yǎng)他們的工作責(zé)任感。這有這樣，才會(huì)幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)，在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)上進(jìn)行獨(dú)舞。

事實(shí)可以證明，在班級(jí)日常管理工作中“留白”技巧的使用具有廣泛而深遠(yuǎn)的意義。有人說(shuō)這畫中之白，即是畫中之畫，又是畫外之畫。高職班主任在工作管理中要充分愛護(hù)、信任自己的學(xué)生、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，深刻挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)造學(xué)生能夠成長(zhǎng)、成才的機(jī)會(huì)，為學(xué)生更好地步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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