人力資本專用化視角下高職應用英語類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

謝莉

（湖南師范大學，湖南 長沙 410006；湖南外國語職業(yè)學院，湖南 長沙 410116 ）

[摘 要] 人力資本專用化是人力資本理論的重要組成部分，對新形勢下高職應用英語類專業(yè)人才培養(yǎng)有重要的指導價值。通過分析人力資本專用化理論的基本內(nèi)涵和特征，提出該理論對創(chuàng)新高職應用英語類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要啟示，并以實踐案例證明其指導價值和成效。

[關(guān) 鍵 詞] 人力資本專用化；應用英語類專業(yè)；培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0120-02

2014年國務院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，國家六部委同時發(fā)布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》，說明國家把大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育提升為國家戰(zhàn)略。職業(yè)教育如何強化行業(yè)指導，明確企業(yè)參與職業(yè)教育的責任，推動企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，推動專業(yè)與行業(yè)企業(yè)崗位、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)技能標準、教學過程與生產(chǎn)過程的緊密對接，是新時期職業(yè)教育面臨的新任務。然而，相關(guān)調(diào)查顯示愿意參與高職院校合作培養(yǎng)人才的企業(yè)不足半數(shù)。企業(yè)出于自身利益的考慮，在與高職院校合作培養(yǎng)人才的時候都是有選擇性和條件的，合作的動力與層次、形式與穩(wěn)定性都不一樣。企業(yè)參與高職專業(yè)人才培養(yǎng)受哪些因素的影響，如何解決？是我們職業(yè)教育工作者必須解決的命題。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我省高職應用英語類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)缺乏有代表性的人才培養(yǎng)模式和有影響力的典型案例。本文擬以人力資本專用化理論為依據(jù)，從分析涉外企業(yè)參與高職應用英語專業(yè)人才培養(yǎng)的影響因素入手，提出改進策略，供同行參考。

一、人力資本專用化理論基本內(nèi)涵

（一）人力資本專用化的基本概念

人力資本是體現(xiàn)在人身上“可以被用來提供未來收入的一種資本，是人類自身在經(jīng)濟活動中獲得收益并不斷增值的能力，包括個人所具備的才干、知識、技能和智力”。

“人力資本專用化”最早由美國新制度經(jīng)濟學派創(chuàng)始人威廉姆森提出。一般指雇員在某企業(yè)工作過程中，通過學習和經(jīng)驗積累形成的一些特殊知識和技能，這些特殊知識和技能僅適用于該企業(yè)的特定環(huán)境，是企業(yè)核心競爭力的重要組成部分。

人力資本專用性是資產(chǎn)專用性的一種形式。所謂資產(chǎn)專用性，是指用于特定用途后被鎖定很難再移作其他性質(zhì)和用途的資產(chǎn)，如果改作其他用途，那么生產(chǎn)價值會降低，甚至可能變得毫無價值?！皩Ｓ眯匀肆Y本是通過學習和經(jīng)驗積累形成的一些特殊知識和能力，這些特殊的知識依賴于所在企業(yè)的產(chǎn)品特性、市場狀況、工藝流程以及企業(yè)文化等。當專用性人力資本所用者離開企業(yè)后這些知識的收益將大幅減少，甚至消失?？偟膩碚f，這些依附于人力資本的專用性知識包括：特殊思維、技能、專業(yè)知識、社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等”。

（二）人力資本專用化的主要特性

1.人力資本專用化與投入的程度和時間密切相關(guān)。投入資金越多，投入資金時間越長，投入資金越穩(wěn)定，人力資本專用化程度越高。

2.人力資本專用化由特定的經(jīng)濟主體擁有或控制。雇員掌握的特殊知識僅適用于某企業(yè)的特定環(huán)境，一旦雇員被解雇，他擁有的特定知識就會貶值，在其他企業(yè)可能一無是處，因此，企業(yè)和員工雙方都有義務維持長遠的雇傭關(guān)系。

3.人力資本專用化的形成與其他資源配置有關(guān)。只有特定的時間地點，與特定的其他資源（比如特定的機器設(shè)備、工作團隊、企業(yè)文化、管理制度等）相配置才能發(fā)揮其作用。

二、人力資本專用化對高職應用英語類專業(yè)人才培養(yǎng)的啟示

（一）獲取專用性人力資本是企業(yè)參與應用英語類專業(yè)人才培養(yǎng)的基本動力

人力資本專用性與企業(yè)人力資本專用化投資的動力之間呈正相關(guān)關(guān)系，即企業(yè)人力資本專用性越強，其參與專用技能投資的動力也越強，反之，就越弱。

在市場競爭中，優(yōu)質(zhì)人力資源是企業(yè)的第一生產(chǎn)力。高職院校的應用英語類專業(yè)人才培養(yǎng)如果缺少企業(yè)的深度參與，企業(yè)的價值觀、企業(yè)文化、企業(yè)技術(shù)特點及設(shè)施設(shè)備條件等均無法融入職業(yè)院校的人才培養(yǎng)過程，畢業(yè)生短時間內(nèi)難以得到企業(yè)的青睞和重視。

為了在市場競爭中處于有利地位，快捷迅速地獲得通曉國際市場行情和經(jīng)濟規(guī)律的應用英語類技術(shù)技能人才，部分有遠見的企業(yè)通過與職業(yè)院校建立深度合作關(guān)系，通過建立混合所有制企業(yè)學院，利用訂單培養(yǎng)、委托培養(yǎng)等方式，以企業(yè)為主體制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，校企共同進行工學交替培養(yǎng)，學生在校期間就對企業(yè)文化、企業(yè)制度以及特殊技術(shù)技能要求有所了解，畢業(yè)后能很快適應企業(yè)崗位要求。因此，獲得專用性人力資本是企業(yè)參與應用英語類專業(yè)人才培養(yǎng)的基本動力。

（二）創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式是企業(yè)獲得專用性人力資本的基本途徑

我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式總體要求是產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合，企業(yè)在職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)中有不可替代的重要作用。創(chuàng)新校企合作，培養(yǎng)應用英語類專業(yè)人才的主要途徑有：

1.創(chuàng)新校企合作培養(yǎng)體制機制。按照“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、定位職業(yè)、服務社會”的建設(shè)思路，進一步加強與涉外優(yōu)質(zhì)企業(yè)的合作融合，組建校企共建理事會，由校企專家共同組建專業(yè)建設(shè)專家指導小組。在專業(yè)與課程建設(shè)、校企專家互聘、校內(nèi)外實訓基地建設(shè)、社會服務能力建設(shè)等方面取得突出成效，促進教育資源與市場資源的相互結(jié)合、相互滲透、相互作用、相互轉(zhuǎn)化，增強辦學活力，形成可持續(xù)發(fā)展的人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型校企合作運行機制。

2.確定與企業(yè)職業(yè)崗位標準對接的教學內(nèi)容體系。作為高職院校，其專業(yè)定位應以學生能力培養(yǎng)為基點，注重培養(yǎng)學生實際解決問題的能力與可持續(xù)發(fā)展的能力。

因此，要加強企業(yè)對應用英語類專業(yè)人才需求的調(diào)研，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，重視職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。按照“市場調(diào)研，明確專業(yè)定位和培養(yǎng)目標—分析典型職業(yè)崗位與工作過程，歸納崗位典型工作任務—分析典型工作任務及職業(yè)能力，設(shè)計其行動領(lǐng)域—整合典型工作項目，形成專業(yè)課程體系（學習領(lǐng)域）—制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案—建立課程標準，開發(fā)項目化、模塊化課程及教學資源”的專業(yè)課程體系開發(fā)路徑，將行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準、職業(yè)素質(zhì)要求、職業(yè)資格標準融入課程內(nèi)容中，重新構(gòu)建“工學結(jié)合模塊化項目課程體系”。

3.搭建校企兩棲專業(yè)教學團隊。隨著我國涉外經(jīng)濟、貿(mào)易、旅游等方面的迅猛發(fā)展，行業(yè)企業(yè)對應用英語類專業(yè)技術(shù)技能人才呈現(xiàn)兩個明顯特征，一方面對人才數(shù)量需求明顯上升，另一方面由于市場變化加劇，對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和能力提出了更高的要求。很顯然，在校企合作培養(yǎng)人才的基本要求下，僅靠職業(yè)院校的教師是很難勝任教學需要的。因此，應創(chuàng)新教師績效考評和分配機制，健全專任教師和企業(yè)兼職教師的職業(yè)能力評價標準和管理制度，鼓勵教師參與企業(yè)實踐，提升專業(yè)應用能力。

4.創(chuàng)新校企共同培養(yǎng)的教學組織與方式。創(chuàng)新工學結(jié)合教育模式，按照“專業(yè)能力—專項能力—拓展能力—綜合能力—職業(yè)能力”的培養(yǎng)路徑，梯次遞進、分段培養(yǎng)。

三、人力資本專用化視角下高職應用英語類專業(yè)人才模式創(chuàng)新實踐

湖南外國語職業(yè)學院堅持走特色化、職業(yè)化、國際化的發(fā)展道路，以應用英語類專業(yè)為主干的專業(yè)群逐步形成了獨具特色的人才培養(yǎng)模式。

（一）依托深度合作企業(yè)群，創(chuàng)新工學交替教學組織模式

學院在上海、廣州建立了“辦事處”，專職負責以上海和廣州為核心的城市群校企合作人才培養(yǎng)及就業(yè)市場開發(fā)，目前已經(jīng)建立以華東地區(qū)、華南地區(qū)及湖南地區(qū)為區(qū)域中心，包括600多家涉外企業(yè)的深度合作辦學企業(yè)群。商務英語專業(yè)在近三年先后與廣州棒谷電子科技貿(mào)易有限公司（2014年）、東莞漢可跨境電子商務有限公司（2015年）、杭州利盈跨境電子商務有限公司（2015年）簽訂了校企合作訂單培養(yǎng)協(xié)議，共同培養(yǎng)學生700余名。由企業(yè)和學校共同組成教學團隊、共同編寫教材（2015年校企共編了《外貿(mào)函電實訓》《商務英語談判》兩本核心課程教材），學生每年假期在企業(yè)進行生產(chǎn)型定崗實訓、第六個學期在企業(yè)頂崗實訓，頂崗實訓考核合格者被企業(yè)錄用成為正式員工。

（二）成立并依托校辦企業(yè)，培養(yǎng)學生市場適應能力和企業(yè)實踐能力

學院為了對接市場需要培養(yǎng)人才，除與知名企業(yè)合作培養(yǎng)之外，為解決學生學習和企業(yè)實習在時間、距離及管理方面存在的矛盾，先后成立了湖南教育衛(wèi)星應用技術(shù)有限公司、服務外包人才培訓基地以及翻譯文化傳播公司等三個生產(chǎn)型實訓公司。學生在教師帶領(lǐng)下，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的在線教育培訓、涉外服務外包人才培養(yǎng)以及翻譯與文化交流服務等方面，開展“職業(yè)認知實訓、語言技能實訓、專業(yè)技能實訓、情景模擬綜合實訓、頂崗實習”等“五步驟”實訓。這種融人才培養(yǎng)與社會服務于一體的教學模式深受學生喜歡，專業(yè)教學質(zhì)量明顯提高。

（三）形成了“東西交融、互動合作”的國際交流模式

為適應涉外企業(yè)對應用英語類專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，學院與美國勞倫學院、美國達拉斯浸會大學、澳大利亞墨爾本金融管理學院等國外院校搭建了以教學、科研、學生培養(yǎng)、就業(yè)為主要內(nèi)容的國際合作辦學關(guān)系。與美國勞倫學院合作建立了“中國服務中心”，與智利貝納多·奧希金斯大學合作正在籌建“亞洲留學服務中心”，與加拿大阿爾哥瑪大學等國建立了學生分段培養(yǎng)模式。學校每年利用寒暑假組織學生進行“國際夏令營”、假期帶薪實習、國外高校短期教育等體驗式教學活動，幫助教師與學生全面拓展國際視野和發(fā)展職業(yè)能力。

在人力資本專用化視角下的人才培養(yǎng)，是一種高度關(guān)注企業(yè)特色、企業(yè)制度以及企業(yè)文化，以企業(yè)為主體的人才培養(yǎng)理念，在高職專業(yè)人才培養(yǎng)過程中有著重要的指導價值。目前這一理論在實踐領(lǐng)域關(guān)注的人還不多，值得職教領(lǐng)域同仁們繼續(xù)從理論和實踐兩個層面繼續(xù)探索。

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