淺談生源多元化背景下高職院校學(xué)生素質(zhì)拓展教育創(chuàng)新實(shí)踐

杜朝仙

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，江蘇 江陰 214405）

[摘 要] 隨著高職院校人數(shù)的不斷增加、高考升學(xué)途徑多樣化，使高職院校生源呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，導(dǎo)致高職院校學(xué)生的基本素質(zhì)出現(xiàn)差異化，給學(xué)校造成一定的工作困難。針對(duì)生源多元化背景下，高職院校學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀及素質(zhì)拓展教育工作出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出了一些創(chuàng)新實(shí)踐的措施。

[關(guān) 鍵 詞] 生源多元化；高職院校；學(xué)生素質(zhì)；創(chuàng)新策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0095-01

一、高職院校學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀

（一）政治思想薄弱

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，越來(lái)越多的高職學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，對(duì)于政治方面的問(wèn)題，抱有不熱情、冷漠的態(tài)度。例如，在學(xué)校開(kāi)學(xué)一段時(shí)間后，學(xué)校各班級(jí)會(huì)根據(jù)學(xué)生這段時(shí)間相處觀察下，進(jìn)行班干部選舉的班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的投票定下最終職位的班干部，但一些學(xué)生在這種集體活動(dòng)中，卻棄權(quán)、或是按照自己主觀意識(shí)投票，沒(méi)有站在理性的角度參與班集體活動(dòng)，對(duì)待學(xué)校組織的政治活動(dòng)或宣傳內(nèi)容也提不起精神，漠不關(guān)心，還有一些高職學(xué)生對(duì)政治思想課沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，上課睡覺(jué)、無(wú)故曠課等。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

和高中學(xué)習(xí)的氛圍相比，高職生活輕松很多，沒(méi)有過(guò)多緊張的氛圍，也沒(méi)有過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在高中時(shí)期，考試讓學(xué)生承受很大的壓力，因?yàn)槌煽?jī)關(guān)系著將來(lái)高考的發(fā)揮與實(shí)力體現(xiàn)，自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求，使高職學(xué)生在經(jīng)歷考試時(shí)，總是抱著渾水摸魚(yú)、得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，只要及格就萬(wàn)事大吉。

（三）心理素質(zhì)偏低

近年來(lái)，通過(guò)報(bào)紙、電視等媒體報(bào)道，出現(xiàn)了很多學(xué)生因心理問(wèn)題造成嚴(yán)重后果的報(bào)道，隨著高職院校學(xué)生在畢業(yè)之際，面臨來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)方面的壓力，承受能力過(guò)低，導(dǎo)致他們內(nèi)心出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問(wèn)題。學(xué)校沒(méi)有及時(shí)采取相關(guān)手段進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，使學(xué)生心理素質(zhì)過(guò)低，承受力較弱，容易引發(fā)許多后果嚴(yán)重的問(wèn)題。

二、生源多元化背景下高職院校學(xué)生素質(zhì)拓展教育的創(chuàng)新策略

（一）提高素質(zhì)教育水平

高職院校作為社會(huì)專業(yè)性強(qiáng)的人才培養(yǎng)基地，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。對(duì)于高職院校在生源多元化背景的前提下，想要做好學(xué)生素質(zhì)提升的工作，就要改變教育理念，本著教育改革大綱的基本目標(biāo)，學(xué)會(huì)用創(chuàng)新的思維、先進(jìn)的教育觀念，進(jìn)一步將提升學(xué)生素質(zhì)工作重視起來(lái)，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)工作大環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。要根據(jù)當(dāng)今企業(yè)單位對(duì)人才的要求進(jìn)行剖析，擬定素質(zhì)提升工作政策，保障學(xué)生符合當(dāng)前人才社會(huì)的需求。例如，學(xué)?？梢耘e行一些與素質(zhì)教育相關(guān)的宣傳活動(dòng)，根據(jù)不同素質(zhì)的表現(xiàn)設(shè)立情景課堂呈現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生在參與班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，深刻領(lǐng)悟到素質(zhì)對(duì)一個(gè)人的重要性，使學(xué)生將素質(zhì)理念體現(xiàn)在日常生活中。

（二）加強(qiáng)人文精神教育

大部分學(xué)生在思考問(wèn)題或解決問(wèn)題的時(shí)候，通常會(huì)從自身的角度出發(fā)，以自我為中心去看待問(wèn)題，往往會(huì)造成所看到的問(wèn)題并不全面，為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，高職素質(zhì)提升教育中要重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，要把人文精神素質(zhì)教育運(yùn)用到教程體系中，最大限度地提高人文素質(zhì)教育的效率。因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生注重專業(yè)能力的學(xué)習(xí)，若素質(zhì)教育者把人文精神教育融入學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)當(dāng)中，會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也提高人文精神的水平。例如，老師組織相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)專業(yè)技能知識(shí)進(jìn)行分析實(shí)踐，小組合作過(guò)程中應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，也促進(jìn)學(xué)生之間合作意識(shí)的培養(yǎng)，體現(xiàn)人文精神教育的重要性。

（三）建立完善的心理輔導(dǎo)制度

素質(zhì)教育不光是思想行為上的，心理素質(zhì)的高低也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，高職院校本身具有特殊性，重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生因?yàn)榫蜆I(yè)、家庭及其個(gè)人狀況引發(fā)的心理問(wèn)題?，F(xiàn)如今，大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女的情況，良好的家庭環(huán)境使學(xué)生很少遇到困難，來(lái)自家庭的過(guò)度保護(hù)，導(dǎo)致學(xué)生將來(lái)在面對(duì)社會(huì)這個(gè)復(fù)雜的大環(huán)境下，表現(xiàn)出心理承受能力差的問(wèn)題。對(duì)于心理素質(zhì)較弱的這種表現(xiàn)，避免引發(fā)更嚴(yán)重的心理問(wèn)題，高職學(xué)校應(yīng)該加大心理輔導(dǎo)工作的力度。例如，學(xué)校可以請(qǐng)心理專業(yè)方面的專家進(jìn)行知識(shí)講座，列舉媒體報(bào)道中因?yàn)閷W(xué)生心理不健康引發(fā)悲劇的發(fā)生，用真實(shí)的例子，讓學(xué)生明白心理問(wèn)題的危害，并組織相關(guān)私密問(wèn)題解答，通過(guò)一對(duì)一的心理問(wèn)詢室，幫助學(xué)生解決平時(shí)無(wú)法向別人訴說(shuō)的心理困惑。通過(guò)這種心理知識(shí)講座及心靈輔導(dǎo)室，幫助學(xué)生建立起健康陽(yáng)光的心理狀態(tài)。

綜上所述，由于生源多元化的發(fā)展形勢(shì)，學(xué)生素質(zhì)教育提升工作中難免會(huì)遇到許多困難，如何在多元化生源的背景下，提高學(xué)生素質(zhì)，是高職學(xué)校老師應(yīng)解決并重視的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)改變?cè)薪逃砟?，用?chuàng)新的教育模式重視素質(zhì)教育問(wèn)題、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)、建立學(xué)生健康積極的心理狀態(tài)，做好這方面的相關(guān)工作，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)教育工作具有積極意義，并對(duì)社會(huì)人才需求及發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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