基于快樂體操理念高校體操課程體系改革研究

康金峰

（江蘇省鹽城師范學(xué)院體育學(xué)院，江蘇 鹽城 224002）

[摘 要] 主要以體操課程體系為核心，在快樂體操理念的基礎(chǔ)上，探究高效體操課程體系改革的有效途徑，發(fā)揮體操課程的功能與價(jià)值，促進(jìn)高校體操事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 快樂體操理念；高校；體操課程；改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0064-02

體操作為高校體育教育的重要內(nèi)容，對學(xué)生身體與智力的發(fā)育具有非常重要的意義和作用。體操本身具備一定的競技性，但在實(shí)際教學(xué)中，只重視其競技性有悖于高校體操課程教學(xué)的目的，不利于對學(xué)生身體素質(zhì)的提升。對此，在高校體操課程教學(xué)的過程中，要引入快樂體操理念，賦予高校體操運(yùn)動(dòng)一定的娛樂性，將娛樂和競技有效地結(jié)合在一起，促進(jìn)快樂體操和競技體操的協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到高校體操課程教學(xué)的最終目的。在這樣的環(huán)境背景下，探究基于快樂體操理念高校體操課程體系改革具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、快樂體操理念的含義

快樂體操理念在實(shí)際應(yīng)用中以情感教學(xué)為切入點(diǎn)，對學(xué)生開展身體教育與人格教育，強(qiáng)調(diào)“愛”“美”“樂”的教育理念，賦予體操運(yùn)動(dòng)趣味性，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，將運(yùn)行和情感有效結(jié)合在一起，進(jìn)而達(dá)到快樂體操教育的目的。從這一層面上看，在進(jìn)行高校體操課程教學(xué)的過程中，要從學(xué)生興趣入手，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生體育能力與健全人格，為體育終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，基于快樂體操理念下的高校體操課程教育，突破傳統(tǒng)競技性教學(xué)追求，以體育需要和人格需要為核心，創(chuàng)建社會(huì)責(zé)任性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)性，追求體操學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)，通過興趣、意志和方法促發(fā)體操學(xué)習(xí)與鍛煉行為，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體操運(yùn)動(dòng)的自覺性，在快樂的氛圍下提高體操能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校體操課程寓教于樂的教學(xué)目的。

二、快樂體操理念的核心原則

（一）重視學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)體操課程教學(xué)中，過于重視教師教學(xué)地位和主導(dǎo)作用，將學(xué)生設(shè)定為教育客體位置，被動(dòng)地接受知識(shí)，弱化學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性與積極性的逐漸消失。這種教學(xué)方式有悖于教育機(jī)理與教育本質(zhì)，無法維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效率。對此，在快樂體操理念下，要重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。站在個(gè)體發(fā)展的角度上，要完善學(xué)生人格特征，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異開展層次性教育，做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)作用，落實(shí)快樂體操理念，進(jìn)而提高高校體操課程教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。

（二）構(gòu)建友好型師生關(guān)系

對高校體操課程而言，其教學(xué)屬性具有雙向多邊性和復(fù)雜性，教師是教學(xué)方向、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)內(nèi)容的掌控者，做到以身作則，借助思想品德、體操知識(shí)、專業(yè)技術(shù)以及教育形象，影響學(xué)生體操思想與體操行為，進(jìn)而發(fā)揮出教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)價(jià)值。學(xué)生作為教學(xué)主體，其學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及綜合能力等方面直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升，兩者在教學(xué)活動(dòng)中相互影響、相互促進(jìn)。落實(shí)快樂體操理念，就要求在實(shí)際教學(xué)中，教師要采取有效的措施，建立友好型師生關(guān)系，構(gòu)建教師和學(xué)生間信息雙向溝通模式，營造和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂體操的教學(xué)目的。

（三）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)體操課程教育中，過于追求體操運(yùn)動(dòng)技能，不斷增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)而導(dǎo)致高校體操教育朝著成人化的方向發(fā)展，降低我國體操教育的最終效果。而快樂體操理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，其快樂體操與學(xué)生個(gè)性發(fā)展之間具備一定的辯證關(guān)系，其表現(xiàn)為以下兩種方式：一是學(xué)生個(gè)性傾向與發(fā)展水平可以在體操運(yùn)動(dòng)中充分展現(xiàn)出來，并轉(zhuǎn)化為積極性與主動(dòng)性，促發(fā)學(xué)習(xí)行為與鍛煉行為；二是在快樂體操實(shí)踐活動(dòng)中，有利于學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展，使得學(xué)生明確自我運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢，挖掘體操運(yùn)行潛力，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣。這兩方面相輔相成，促進(jìn)學(xué)生智力與能力的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的目的。

三、基于快樂體操理念高校體操課程體系的理論設(shè)計(jì)

（一）引入情感教學(xué)模式，落實(shí)快樂體操理念

綜上分析，為了提高高校體操課程教學(xué)質(zhì)量水平，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要從情感入手，引入情感教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體操教學(xué)的情感與興趣，賦予體操鍛煉足夠的激情，進(jìn)而思想決定行為，促發(fā)自覺性學(xué)習(xí)行為和鍛煉行為，為高校體操教學(xué)質(zhì)量的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利的情感教學(xué)環(huán)境，落實(shí)體操教學(xué)民主化管理策略，給予學(xué)生足夠的關(guān)注與關(guān)愛。在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，還要了解學(xué)生實(shí)際生活，構(gòu)建友好型師生關(guān)系，用情感帶動(dòng)行為，使學(xué)生享受體操教學(xué)活動(dòng)，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中提高體操綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師要重視學(xué)生合作互助精神的培養(yǎng)，健全學(xué)生體操道德素養(yǎng)，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，以實(shí)現(xiàn)能力與品格并重，實(shí)現(xiàn)高校體操課程教學(xué)的最終目的。除此之外，采用相對評價(jià)的方式，優(yōu)化教學(xué)評價(jià)體系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋及時(shí)通知給教師，肯定“對的”，改正“錯(cuò)的”，以此為依據(jù)調(diào)整高校體操課程教學(xué)體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂體操理念的落實(shí)。

（二）激發(fā)體操學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)自覺性鍛煉行為

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是教育領(lǐng)域中重要教學(xué)手段，以興趣為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一種正確的人生態(tài)度。從教育本質(zhì)而言，興趣教育作為素質(zhì)教育的一部分，符合快樂體操理念的要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而在高校體操課程教學(xué)中落實(shí)快樂體操理念，促進(jìn)我國體操運(yùn)動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。對此，在進(jìn)行高校體操課程教學(xué)的過程中，教師要引入興趣教育，豐富教學(xué)形式和教學(xué)手段，借助現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)新體操教學(xué)模式，吸引學(xué)生對體操運(yùn)動(dòng)的注意力，樹立典型形象，將體操學(xué)習(xí)理念和快樂體操理念深入學(xué)生思維中，激發(fā)學(xué)生對體操學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促發(fā)學(xué)生自覺鍛煉的行為，提高高校體操課程教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。

四、基于快樂體操理念高校體操課程體系實(shí)踐設(shè)計(jì)

（一）課前準(zhǔn)備

例如，在體操中的“魚躍前滾翻技術(shù)”教學(xué)的過程中，教師要在課前預(yù)備階段，教師要提前到達(dá)訓(xùn)練場地，防止學(xué)生由于過長等待而產(chǎn)生厭煩情緒，做好器材、考勤、交流等課前準(zhǔn)備工作。在課前開始階段，要通過課堂禮儀、工作分工等方式創(chuàng)建情感教學(xué)環(huán)境，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生體操學(xué)習(xí)意識(shí)，為接下來的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)形式方面，要借助教學(xué)形式的創(chuàng)新提高學(xué)生對體操教學(xué)的參與興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以取得事半功倍的效果。師生問好后，教師出示一組魚躍前滾翻技術(shù)動(dòng)作，并讓學(xué)生猜這是什么動(dòng)作，有什么難度，明示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)注意事項(xiàng)。

（二）教學(xué)過程

在體操教學(xué)的過程中，教師要將教學(xué)目標(biāo)細(xì)分到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，落實(shí)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)想要達(dá)到的效果，掌握教學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而控制整個(gè)教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)程。在開展教學(xué)之前，教師要制訂一套單元教學(xué)計(jì)劃，明確課堂安排，除了體操教材之外，還要加入搏擊、健美操等輔助性教材，激發(fā)學(xué)生的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以播放微課視頻，讓學(xué)生熟悉體操動(dòng)作和相關(guān)知識(shí)，對本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容留下初步的印象。在復(fù)習(xí)前滾翻動(dòng)作教學(xué)中，在微課視頻的基礎(chǔ)上，做出示范與講解，提出“身體團(tuán)緊與上體緊跟動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致完成”的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生分成兩組練習(xí)并相互提示，同組學(xué)生注意觀察練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，同時(shí)教師提問保護(hù)幫助手法，對存在的問題進(jìn)行分析和講評，在教師講評后學(xué)生繼續(xù)分組合作學(xué)習(xí)，教師觀察、指導(dǎo)、糾錯(cuò)。在此過程中，教師要安排各組骨干進(jìn)行教學(xué)協(xié)助，將糾正和個(gè)別指導(dǎo)有效地結(jié)合在一起，及時(shí)給予學(xué)生贊美和鼓勵(lì)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、練習(xí)、發(fā)言、評論，提高學(xué)生對體操學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生體操學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而提高高校體操課程教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。除此之外，教師要注意課堂觀察，結(jié)合學(xué)生課堂教學(xué)反饋信息，適當(dāng)調(diào)整體操教學(xué)結(jié)構(gòu)，引入品德教育與個(gè)性培養(yǎng)，借助舞蹈教學(xué)與歌謠探究的教學(xué)方式，賦予單調(diào)的體操訓(xùn)練一定的生機(jī)感，調(diào)節(jié)學(xué)生身體肌群靜力強(qiáng)度，為學(xué)生創(chuàng)造零壓力環(huán)境，發(fā)揮情感教學(xué)的作用，減少心理負(fù)擔(dān)，維持學(xué)生體操訓(xùn)練的注意力，讓高校體操教學(xué)充滿快樂的氛圍，幫助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)。

（三）教學(xué)考核

為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，在教學(xué)結(jié)束之后，教師要做好教學(xué)考核工作，按照學(xué)生實(shí)際情況將其分為測驗(yàn)組、練習(xí)組、觀摩組以及裁判組，將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合，借助講解分工的方式明確考核標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)要求，使學(xué)生了解整個(gè)考核體系，并為教學(xué)考核做好充分準(zhǔn)備。在實(shí)際考核的過程中，教師要給予學(xué)生足夠的耐心，做好引導(dǎo)工作，落實(shí)教學(xué)考核相對評價(jià)策略，使學(xué)生感受到體操運(yùn)動(dòng)的魅力。同時(shí)，教師要按照學(xué)生身體條件和心理變化，合理調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，遵循因材施教的教學(xué)原則，做好教學(xué)考核與教學(xué)評價(jià)工作，不斷完善高校體操課程體系，進(jìn)而落實(shí)快樂體操理念。

本文通過研究基于快樂體操理念高校體操課程體系改革，在分析快樂體操理念和核心原則的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)基于快樂體操理念下的高校體操課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，從理論教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)入手，不斷完善高校體操課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，落實(shí)快樂體操理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效體操課程教學(xué)的最終目的。

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