淺談多媒體技術(shù)在高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

陳海云

（臨夏州職業(yè)技術(shù)學(xué)校，甘肅 臨夏 731100）

[摘 要] 隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣，在高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中也逐漸應(yīng)用了多媒體技術(shù)，并且取得了較為理想的效果。在分析多媒體技術(shù)在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題的同時，提出了多媒體技術(shù)在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體技術(shù)；高職計算機(jī)基礎(chǔ)；現(xiàn)狀；問題；決策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0062-01

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中具備的優(yōu)越性

隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的推廣，在高職計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中也逐漸應(yīng)用了多媒體技術(shù)，并且取得了較為理想的效果。在我們高職計算機(jī)教學(xué)中，計算機(jī)技術(shù)的運用對學(xué)生的教學(xué)有著舉足輕重的作用。但是在平時的教學(xué)中，由于計算機(jī)內(nèi)容比較枯燥乏味，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于有些計算機(jī)內(nèi)容比較抽象，好多學(xué)生都不能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行運用。所以如果我們利用傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，很難調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。如何進(jìn)行高效率的計算機(jī)課堂教學(xué)，一直是一線教師比較頭疼的問題。但是如果讓多媒體技術(shù)走進(jìn)計算機(jī)教學(xué)的課堂，一切問題的迎刃而解了。所以在我們平時教學(xué)中，一定注意學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，充分利用多媒體技術(shù)，使得我們計算機(jī)教學(xué)的課堂真正“活”起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂效率。

二、多媒體技術(shù)在高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查

（一）學(xué)生計算機(jī)水平參差不齊

由于高職院校的學(xué)生來自全國各地，有的是城市的，有的來自縣城，也有的來自于比較落后的山村。城市的學(xué)生普遍學(xué)過計算機(jī)課，而一些落后山村的學(xué)生可能接觸計算機(jī)的機(jī)會很少，所以學(xué)生計算機(jī)水平是參差不齊的。這樣就給我們計算機(jī)課堂帶來很大的阻力。計算機(jī)內(nèi)容過于簡單，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽，授課內(nèi)容稍微難度，一些基礎(chǔ)知識差點的學(xué)生吃不了，所以學(xué)生計算機(jī)水平的參差不齊，給我們教學(xué)帶來了很大的阻力。

（二）沒有徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式下，學(xué)生被動地接受知識，學(xué)生由教師“牽著鼻子走路”，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。在新課改的背景下，一些教師也嘗試改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓多媒體走進(jìn)計算機(jī)教學(xué)的課堂，但是好多教師只是單方面的使用多媒體，并沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性。甚至出現(xiàn)了多媒體代替教師的現(xiàn)象，完全背離了在計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的出發(fā)點。這樣就導(dǎo)致我們的課堂效率較低，學(xué)生在多媒體的教學(xué)中迷失了方向。

（三）多媒體課件的質(zhì)量較低

1.教師缺乏制作多媒體的積極性。對于一些高職院校的計算機(jī)教師來說，制作多媒體課件是小菜一碟。但是學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)對多媒體教學(xué)不重視，學(xué)校對于教師設(shè)計的優(yōu)秀教學(xué)課件沒有鼓勵的政策，所以教師在制作多媒體課件方面缺乏積極性。甚至有些教師得過且過，不能全身心地投入到多媒體課件的制作中，有的教師只是應(yīng)付學(xué)校，簡單地設(shè)計課件。

2.在高職院校，有些計算機(jī)教師的專業(yè)知識水平有限，這些教師不能獨立完成多媒體課件的設(shè)計。于是，他們或者將課堂教學(xué)內(nèi)容簡單羅列到電子文檔中，制作的課件無法吸引學(xué)生。或者有些教師直接網(wǎng)絡(luò)下載，但是這樣的教學(xué)課件不能根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，難以真正滿足教學(xué)活動的實際需要。

三、多媒體技術(shù)在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）合理控制多媒體課件的數(shù)量和使用頻率，把多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合

多媒體教學(xué)能夠比較直觀、生動地向?qū)W生傳達(dá)枯燥的知識，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，但不能排斥或替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在學(xué)生對知識形成初步的理解后，就應(yīng)該避免使用多媒體技術(shù)來進(jìn)行知識的深化和講解，而應(yīng)盡量采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，隨時調(diào)整授課的進(jìn)度與方式，使學(xué)生對所學(xué)的知識有更好的了解。

（二）有選擇地使用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職院校的生源特點決定這類學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的興趣和耐心。教師可以使用多媒體技術(shù)將所教授的復(fù)雜知識生動地展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中有一節(jié)內(nèi)容是講解計算機(jī)鍵盤及指法，由于鍵盤的構(gòu)成復(fù)雜，鍵位多，各鍵功能不一。在這種情況下，教師可以采用多媒體技術(shù)，將鍵盤以圖片的形式投影到大屏幕上，讓每個學(xué)生都能目睹實物，然后教師看著圖片給學(xué)生講解每個鍵的位置、功能以及正確的輸入姿勢。學(xué)生看得明白，聽得清楚。這樣講授，不但教學(xué)效果好，而且花費的時間也少。

（三）提升教師綜合素質(zhì)

教師在課堂中對學(xué)生起著極其重要的引導(dǎo)作用，教師必須不斷地學(xué)習(xí)、掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，了解自己的教學(xué)對象，親自設(shè)計課件。不能為了自己省力氣而盲目地借用他人課件，這樣不僅會降低自己的能力，更是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。所有教師應(yīng)當(dāng)親力親為，從本質(zhì)上做出改變，為教育現(xiàn)代化做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總而言之，多媒體技術(shù)在實際教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，雖然多媒體技術(shù)最大限度地優(yōu)化了課堂、豐富了計算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，為高職學(xué)校的計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)提供了良好的教學(xué)環(huán)境，但是由于學(xué)生的計算機(jī)水平不一樣，教學(xué)模式改變不徹底以及多媒體課件質(zhì)量不高等多方面因素的限制和影響，實際中的教學(xué)效果仍然有不盡如人意之處。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛蘭.多媒體技術(shù)在高職計算機(jī)教學(xué)中的問題及其對策[J].職教論壇，2011（26）.

[2]趙超驊.多媒體技術(shù)在高職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（12）：31-32.