高校語文教學(xué)中人文素質(zhì)教育的應(yīng)用探究

劉艷燕

（連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 連云港 222000）

[摘 要] 隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，經(jīng)濟文化內(nèi)容出現(xiàn)了全球化的趨勢，這就使社會對從業(yè)者有了更高的人文素質(zhì)要求。高校可以說是學(xué)生邁向社會的最后一道門檻，在語文課堂上對人文素養(yǎng)的內(nèi)容進行滲透，不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，同時還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文化學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 高校語文；人文素質(zhì)；應(yīng)用探究

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0059-01

在當(dāng)下這個經(jīng)濟快速發(fā)展的時代里，人文素質(zhì)教育的重要性正在日益凸顯出來。在新型的教學(xué)理念里，人才是社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，高校語文教學(xué)的內(nèi)容是幫助大學(xué)生獲得良好素養(yǎng)教育的關(guān)鍵，其對學(xué)生的知識、情感、能力等方面都有著良好的引導(dǎo)作用。重視高校語文課堂上人文素養(yǎng)的教育，就是幫助學(xué)生建立一個內(nèi)在的精神世界，為他們樹立正確的人生觀和價值觀，幫助學(xué)生全面發(fā)展自身的文學(xué)修養(yǎng)和哲學(xué)理念，有利于學(xué)生在以后的社會經(jīng)歷中更健康積極的成長。

一、高校語文教學(xué)中人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

信息化技術(shù)的進步，為人們的生活帶來了很大的便利，但是在享受這種快捷服務(wù)的同時，各種網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和網(wǎng)絡(luò)小說對大學(xué)生的人文素質(zhì)教育造成的負(fù)面影響，也是不容小覷的。由于大學(xué)生已經(jīng)擺脫了應(yīng)試教育的束縛，他們在學(xué)習(xí)中植入了更多自主方面的思想，但是由于他們在這些網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和無關(guān)的網(wǎng)絡(luò)休閑活動上浪費了大量的精力，也就使得語文課堂上有關(guān)人文素質(zhì)教育的內(nèi)容有所下降。所以，在語文課堂上，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)性做出合適的引導(dǎo)，并且在人文素質(zhì)的培育中，還需要結(jié)合相應(yīng)的時代發(fā)展情況，培養(yǎng)出具有院系特點的素質(zhì)人才。同時，在對學(xué)生的人文素質(zhì)展開教育時，教師要堅持人本主義的教學(xué)方針，力爭為學(xué)生提供最為恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

二、高校語文教學(xué)中人文素質(zhì)教育的途徑

（一）加強高校語文教師的人文修養(yǎng)

在高校語文課堂上，教師不僅是引路者，同時還是學(xué)生效仿的標(biāo)桿，所以在展開人文素養(yǎng)的教育前，教師首先要對自身的人文修養(yǎng)加強鍛煉，樹立良好的楷模形象。在平常的教學(xué)積累中，教師要注重對自身文學(xué)底蘊和人文精神的建立，這些內(nèi)容是幫助學(xué)生建立人文素質(zhì)的前提。其次，針對很多大學(xué)生在課堂上喜愛閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和流行小說的問題，教師不妨以身作則的對學(xué)生做出引導(dǎo)，可以在課尾留出一些時間，以自己的閱讀感想為主題，來與學(xué)生展開閱讀交流。經(jīng)典的閱讀內(nèi)容能夠幫助學(xué)生了解相關(guān)的文化知識，積累一定的文化底蘊，在師生交流的過程中，還可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。總而言之，教師在課堂上應(yīng)該積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生閱讀一些能夠提高人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，力爭營造出一個文化多元的學(xué)習(xí)環(huán)境來。

（二）在課堂上堅持以人為本的理念

在高校語文課堂上發(fā)展人文素質(zhì)教育的時候，教師要堅持以人為本的教學(xué)理念，這樣既能夠在課堂上實現(xiàn)師生間的良好互動，同時還能夠營造出和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。教師在高校語文課堂上對文學(xué)內(nèi)容展開講解時，一方面要發(fā)揮自身的文學(xué)魅力，引導(dǎo)學(xué)生積極地投入課堂；另一方面也要注意在教學(xué)過程中和學(xué)生進行必要的交流溝通，了解不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)想法。大學(xué)不受應(yīng)試教育的影響，所以教師在課堂上應(yīng)該對學(xué)生的專業(yè)技能知識以及個人的綜合素質(zhì)展開培養(yǎng)。作為高校教育的重點科目，語文不僅僅是教授漢語言文學(xué)內(nèi)容，更重要的還是通過對相關(guān)文化底蘊的延伸，幫助學(xué)生提升個人素質(zhì)?！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)理念將更多的目光放在了學(xué)生的身上，這就使教學(xué)內(nèi)容、教師個人魅力和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)三者間實現(xiàn)了平衡，更利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。

（三）對當(dāng)下教學(xué)模式做出創(chuàng)新應(yīng)用

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校語文課堂上出現(xiàn)頻率較高的一些中外經(jīng)典名著中，有許多人生哲理和思想感悟的內(nèi)容，在借助這些內(nèi)容對課堂教學(xué)進行滲透時，往往是教師的教學(xué)方法決定了學(xué)生的接受程度，所以對于自身的教學(xué)方法，教師要多做出一些創(chuàng)新式的改變，這樣能夠使學(xué)生在課堂上有著不同的學(xué)習(xí)體驗。例如在對一些哲學(xué)性較強的內(nèi)容進行教學(xué)時，教師可以先從中國的儒家經(jīng)典、道家經(jīng)典，與西方的蘇格拉底、柏拉圖等哲學(xué)家的論述進行對比鑒賞，加深學(xué)生對哲學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，積極征詢他們的學(xué)習(xí)看法。教師不妨在教學(xué)中引入相關(guān)的多媒體技術(shù)，比如在賞析一些古詩詞內(nèi)容的時候，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的音樂內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，這樣能夠使書本上的文字變得立體，加深學(xué)生對人文素質(zhì)內(nèi)容的理解。

總而言之，在當(dāng)前高校語文教學(xué)課堂上，要想提高人文素質(zhì)內(nèi)容的教育質(zhì)量，教師一方面要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，在課下進行多元化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；另一方面則要在課堂上對自身的教學(xué)手法做出創(chuàng)新，凸顯以人為本的教學(xué)理念，這樣在提升學(xué)生感官享受的同時，能夠激勵他們在人文素質(zhì)教育中獲取更優(yōu)秀的提升。

參考文獻：

王治國.人文素質(zhì)教育在高校語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].語文建設(shè)，2014（11）：7-8.