論中等職業(yè)教育制造類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的動(dòng)態(tài)性調(diào)整

胡穎 王振星

（山東省輕工工程學(xué)校，山東 青島 266112）

[摘 要] 為適應(yīng)制造業(yè)的快速發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多在生產(chǎn)和服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者，中等職業(yè)教育只有適應(yīng)社會(huì)的需要，才能培養(yǎng)出合格的人才，而教學(xué)計(jì)劃作為人才培養(yǎng)的重要載體，只有做出動(dòng)態(tài)調(diào)整，才能不斷滿足人才培養(yǎng)的需求。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)教育；制造類專業(yè)；教學(xué)計(jì)劃；動(dòng)態(tài)性；調(diào)整

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0051-01

我國(guó)制造業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)人才需求也不斷發(fā)生著改變，中等職業(yè)教育只有通過(guò)動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，把社會(huì)的需求和學(xué)校的人才培養(yǎng)的規(guī)格要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的技能型人才。

一、教學(xué)計(jì)劃的動(dòng)態(tài)特征

教學(xué)計(jì)劃是國(guó)家教育行政部門根據(jù)一定的教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)制定的各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是組織教學(xué)工作的基本依據(jù)。它本身具有動(dòng)態(tài)性原則。

（一）制訂過(guò)程的動(dòng)態(tài)性

教學(xué)計(jì)劃的制訂一般包括制訂、執(zhí)行、評(píng)價(jià)和修訂四個(gè)環(huán)節(jié)。中等職業(yè)教育的教學(xué)計(jì)劃制訂，以山東省輕工工程學(xué)校為例，是在組織專業(yè)調(diào)研團(tuán)隊(duì)，充分調(diào)研本專業(yè)對(duì)人才需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)家教育行政部門的要求，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和學(xué)校實(shí)際，制訂出的本專業(yè)人才培養(yǎng)方案；根據(jù)崗位能力制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，組織專家對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行充分論證，然后實(shí)施教學(xué)計(jì)劃；在具體的實(shí)施過(guò)程中，進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，根據(jù)評(píng)價(jià)反饋意見(jiàn)，進(jìn)行修訂并完善教學(xué)計(jì)劃。這一過(guò)程極好地體現(xiàn)了教學(xué)計(jì)劃制訂過(guò)程的動(dòng)態(tài)性。

（二）管理過(guò)程的動(dòng)態(tài)性

人才培養(yǎng)規(guī)格受國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)政策、社會(huì)環(huán)境、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的影響，而中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)還要兼顧區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教育資源、學(xué)生素質(zhì)的變化等，這些因素需要通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的動(dòng)態(tài)性來(lái)適應(yīng)，保證教學(xué)計(jì)劃既要符合國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求，又符合學(xué)校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，同時(shí)這種動(dòng)態(tài)性也是促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃改革的原動(dòng)力。

（三）課程內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性

教學(xué)計(jì)劃是由文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、選修課等若干課程及課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面組成的一個(gè)完整體系。知識(shí)更新日新月異，為適應(yīng)知識(shí)的快速更新，尤其是專業(yè)課程中的新知識(shí)、新技術(shù)、新內(nèi)容、新設(shè)備、新工藝等必須及時(shí)添加進(jìn)教學(xué)中，課程標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)隨之更新，因此，教學(xué)計(jì)劃的動(dòng)態(tài)性也就隨之顯現(xiàn)。

二、中職制造類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃動(dòng)態(tài)調(diào)整的必要性

（一）適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局

教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》中明確指出，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才。中等職業(yè)教育主要以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為價(jià)值取向，為地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才。同時(shí)，中等職業(yè)教育的發(fā)展又受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)狀況等各種因素的限制，兩者既相互影響、相互制約，又相互促進(jìn)，相得益彰。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，新的職業(yè)崗位和職業(yè)崗位群的出現(xiàn)，對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)新的特點(diǎn)，這就需要對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)變化，拓展新的專業(yè)方向，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。因而，專業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整，對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃勢(shì)必也要調(diào)整。

（二）適應(yīng)科技的進(jìn)步，更新教學(xué)內(nèi)容

隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，知識(shí)更新?lián)Q代的速度加快，新產(chǎn)品、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備、新工藝、新方法層出不窮，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的滯后性與企業(yè)所需的矛盾日益顯現(xiàn)，這就迫切需要建立成熟和完善的課程體系動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，更新教學(xué)內(nèi)容，引入新知識(shí)，主動(dòng)適應(yīng)知識(shí)創(chuàng)新、科技進(jìn)步以及學(xué)科發(fā)展的需要，以期實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與人才需求之間的結(jié)構(gòu)平衡和良性互動(dòng)。

（三）順應(yīng)職業(yè)教育改革，更新教學(xué)方法和手段

社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步、國(guó)家政策導(dǎo)向、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育技術(shù)的植入、學(xué)生素質(zhì)的變化等，這些因素不斷加快職業(yè)教育改革步伐。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，中等職業(yè)教育必須順應(yīng)改革的熱潮，除了完善課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容外，及時(shí)改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，也是順應(yīng)職業(yè)教育改革潮流，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高這一目標(biāo)的重要途徑。

科技發(fā)展日新月異，新的職業(yè)崗位和職業(yè)崗位群的出現(xiàn)，新設(shè)備、新材料、新工藝、新方法層出不窮，對(duì)人才的需求呈現(xiàn)了新的特點(diǎn)，推動(dòng)了職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。因此，中等職業(yè)教育為提高培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，就需要緊跟時(shí)代發(fā)展，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]翁妮爾.高校教學(xué)計(jì)劃的運(yùn)行管理研究[D].華東師范大學(xué)，2008.

[2]王明珍.教學(xué)計(jì)劃模塊化及其動(dòng)態(tài)管理[J]，江蘇高教，1997（6）.