基于校企合作的高職院校學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)分析

韓雙雙

（南通開放大學(xué)，江蘇 南通 226000）

[摘 要] 當(dāng)前社會的一個普遍現(xiàn)象就是高校大學(xué)生就業(yè)難，無論是普通高校還是高等院校的畢業(yè)生，都要接受嚴(yán)峻的就業(yè)形勢的考驗。而高職畢業(yè)生相對于普通高校的畢業(yè)生，在知識和就業(yè)自愿方面受到很大程度的約束，所以對于這樣一個群體，提高學(xué)生的就業(yè)能力、改善學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量是非常迫切的一個任務(wù)。主要探討了基于校企合作模式下，對高職學(xué)生的就業(yè)問題進(jìn)行分析，提出校企合作對高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的觀點。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；校企合作；就業(yè)

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0032-01

一、目前高職院校學(xué)生就業(yè)存在的問題

（一）就業(yè)信心不足，主動性欠佳

相比較普通高校，高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，整體素質(zhì)不強(qiáng)，而且社會對高職學(xué)生的認(rèn)識也一直未得到改觀，這就極大打擊了他們在就業(yè)時的信心，這種無形的自卑感讓他們很難積極主動地去社會上就業(yè)，就算是找到就業(yè)機(jī)會，也很難通過工作來準(zhǔn)確地定位自己，找到工作所帶來的成就感和幸福感，從而無法樂觀向上地面對生活。

（二）教育模式與人才需求脫節(jié)

當(dāng)前企業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級導(dǎo)致勞動力市場對于才人需求的變化很大，為應(yīng)對這種變化，很多高職院校采用的還是傳統(tǒng)的教育模式和人才培養(yǎng)方案，在很多方面與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)，比如專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式和實踐課程環(huán)節(jié)，沒有結(jié)合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人才培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后所學(xué)的專業(yè)知識和能力不能符合企業(yè)用人的要求，影響了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，也造成部分學(xué)生不能順利走上工作崗位。

（三）文化差異導(dǎo)致就業(yè)能力不能提升

高職院校的校園文化跟企業(yè)的文化有著本質(zhì)上的區(qū)別，學(xué)生在校期間雖然也參加學(xué)校中不同性質(zhì)的社團(tuán)，并開展了相應(yīng)的社會實踐活動。但這些活動跟真正的工作環(huán)境還有一定的差距，學(xué)生很難體驗真正意義的職場氛圍，所以這些活動也很難培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德以及對社會的基本認(rèn)知，從而無法提升學(xué)生的就業(yè)能力。

二、校企合作模式下，高職院校學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)分析

2015年全國教育工作會議提出要深化產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研合作等形式，切實為學(xué)生提供實習(xí)的機(jī)會，將學(xué)校育人與企業(yè)用人相結(jié)合。校企合作的主要出發(fā)點就是以服務(wù)企業(yè)為終止，以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向，用企業(yè)的用人需求作為衡量學(xué)校的人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。通過這一合作形式，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，通過企業(yè)的反饋和建議，在各個方面有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，盡可能縮短學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入企業(yè)的適應(yīng)期，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校之間很好的銜接。

（一）讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念

對于高職院校的畢業(yè)生，在參加頂崗實習(xí)或者面臨找工作時，都要給自己明確一個具體的目標(biāo)與定位，不能單純?yōu)橥瓿蓪W(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)而參加頂崗實習(xí)，否則，無論是對企業(yè)還是自身都是不負(fù)責(zé)任的選擇。在選擇頂崗實習(xí)單位時，需要綜合考慮實習(xí)企業(yè)相關(guān)的企業(yè)文化、工作崗位及各種客觀因素。在目前比較嚴(yán)峻的就業(yè)大形勢下，要本著“先就業(yè)、再擇業(yè)”“干一行愛一行”的態(tài)度，在找工作時不能急于求成。通過初期在工作崗位中積累寶貴的工作經(jīng)驗，不斷提升自身的工作能力和社會價值，為將來更好地?fù)駱I(yè)添磚加瓦，找到更適合自己的職業(yè)舞臺。

（二）強(qiáng)化實踐能力，提升學(xué)生的就業(yè)能力

高職院校學(xué)生在校期間的實踐能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生就業(yè)能力的重要舉措，校企合作模式下，可以由學(xué)校和企業(yè)雙方共同就實踐教學(xué)展開有力合作，把校外的專家導(dǎo)師“引進(jìn)來”，讓校內(nèi)的教師和學(xué)生“走出去”。所謂的“引進(jìn)來”就是指積極引進(jìn)校外跟學(xué)校開設(shè)專業(yè)相關(guān)的專家導(dǎo)師，給學(xué)生開展專業(yè)實訓(xùn)課程，也可以讓學(xué)生參與企業(yè)的各個項目進(jìn)行實操鍛煉，以行業(yè)、企業(yè)需求作為考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，夯實學(xué)生的專業(yè)實踐技能。而“走出去”是指學(xué)生在經(jīng)過專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后走出校門進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)，教師也可進(jìn)入企業(yè)作為責(zé)任教師全程參與實習(xí)指導(dǎo)，以豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗。在學(xué)生實習(xí)的過程中，學(xué)生可以將平時所學(xué)的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作能力，在真實的企業(yè)管理中，學(xué)習(xí)和掌握企業(yè)的最新技術(shù)，并切身體會企業(yè)的各項規(guī)章制度、紀(jì)律和技術(shù)要求，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、認(rèn)真的工作態(tài)度、協(xié)作的團(tuán)隊精神以及樂觀向上的生活態(tài)度，幫助學(xué)生在畢業(yè)后能更好地適應(yīng)由學(xué)生到職場人的角色轉(zhuǎn)變。

（三）校企合作是高職院校就業(yè)率的一道保障

通過校企合作的開展，企業(yè)的用工問題得到一定的緩解，學(xué)生的專業(yè)崗位工作能力也能有很大程度的提高。目前，很多高職院校在招生前期就跟企業(yè)達(dá)成合作，根據(jù)企業(yè)的用工需求在學(xué)校開設(shè)相應(yīng)的訂單班，由學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)計劃的設(shè)置及實施。通過這種理論與實踐共同培養(yǎng)出來的學(xué)生能一定程度上解決企業(yè)的用工需求，并且縮短學(xué)生在進(jìn)入工作崗位的適應(yīng)期，達(dá)到企業(yè)和學(xué)校雙贏，這對于高職院校學(xué)生的就業(yè)率也是一道保障。

總之，校企合作能夠幫助高職院校畢業(yè)生解決一定的就業(yè)問題，但也不能完全依賴于校企合作，我們應(yīng)該多角度、多渠道探索，促進(jìn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)問題的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

賈丹.高等職業(yè)院校就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)力提升策略[J].教育與職業(yè)，2013（21）：98-99.