通信工程專業(yè)課程中案例教學(xué)的應(yīng)用及設(shè)計

何海浪 劉偉春 周曉燕

（邵陽學(xué)院信息工程系，湖南 邵陽 422000）

[摘 要] 隨著經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，極大地促進了社會發(fā)展，加快了現(xiàn)代化社會的發(fā)展進程，實現(xiàn)了現(xiàn)代化教育發(fā)展的目標。在教育新形勢下，為了實現(xiàn)現(xiàn)代化高校教育目標，高校增加對自身教學(xué)模式和方法改革的關(guān)注，在校園內(nèi)部倡導(dǎo)利用多樣化形式進行教學(xué)、利用案例教學(xué)方法進行教學(xué)、增加不同專業(yè)課堂教學(xué)的靈活性以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、保證教學(xué)效率，同時保證教學(xué)質(zhì)量。主要就通信工程專業(yè)課程中案例教學(xué)的應(yīng)用及設(shè)計進行分析和研究。

[關(guān) 鍵 詞] 通信工程專業(yè)；案例教學(xué)；應(yīng)用設(shè)計；分析和研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0020-02

案例教學(xué)法具有自身的教學(xué)特點，其主要是建立在案例材料的基礎(chǔ)上，即將案例作為教學(xué)的線索和主要脈絡(luò)，滿足當(dāng)下通信工程專業(yè)的課程教學(xué)目標。案例教學(xué)方法和通信工程專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式，激發(fā)了教師的積極性，教師和學(xué)生在案例教學(xué)課堂中，可以及時互動，形成良好的師生關(guān)系。

一、通信工程專業(yè)課程中案例教學(xué)特征闡述

（一）建立在線索基礎(chǔ)上，增加教師和學(xué)生交流

案例教學(xué)法是隨著社會不斷發(fā)展，教育改革不斷深入而產(chǎn)生的，具有時代性特點，其符合當(dāng)下高校新課改教育要求，加快了現(xiàn)代化教育發(fā)展的進程。對案例教學(xué)來說，其具有自身特有特征，與以往單一教學(xué)方法不同，案例教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的最為明顯差異體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，利用案例教學(xué)方法進行教學(xué)，建立在具體的案例基礎(chǔ)上，整個教學(xué)課堂圍繞案例開展，以案例為線索和基石。在教學(xué)前期，教師和學(xué)生對案例進行選擇，在選擇好案例后，利用案例展開實際教學(xué)活動。對案例選擇來說，要保證案例滿足學(xué)生的身心發(fā)展要求，保證學(xué)生可以理解和掌握，確保案例教學(xué)質(zhì)量。在案例教學(xué)過程中，教師可以和學(xué)生針對案例中的不同論點和理論依據(jù)、對案例中的現(xiàn)象和知識點進行探討和分析，對案例教學(xué)結(jié)果進行總結(jié)。案例教學(xué)方法為學(xué)生提供演示和訓(xùn)練機會，學(xué)生可以依據(jù)案例中的角色進行情景再現(xiàn)，增加教學(xué)深度，學(xué)生容易掌握重點和難點知識。

（二）教學(xué)全面性有利于促進學(xué)生全面發(fā)展

以往教師的教學(xué)方法主要是利用單一講授的形式進行教學(xué)，具有灌輸性質(zhì)和應(yīng)試教育特點，利用單一講授形式進行教學(xué)活動具有自身的教學(xué)特點，教學(xué)的知識量大，學(xué)生需要記憶的知識點繁雜，忽略了學(xué)生實踐能力和知識利用率的教學(xué)，對學(xué)生身心全面發(fā)展具有阻礙作用。從辯證的角度來說，傳統(tǒng)應(yīng)試教育具有自身教育優(yōu)勢，但是隨著社會的不斷發(fā)展，對教育和教學(xué)提出新的發(fā)展要求，知識傳授這一單一教學(xué)模式已經(jīng)無法緊隨社會發(fā)展步伐。而案例教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，案例教學(xué)在對學(xué)生進行知識傳授的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，把知識教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，保證了教學(xué)的實際價值，為學(xué)生日后步入社會奠定了堅實基礎(chǔ)，學(xué)生在日后工作和學(xué)習(xí)中，可以展現(xiàn)自身的能力，實現(xiàn)自我發(fā)展價值。案例教學(xué)法的主要目標是提高學(xué)生的實踐能力，發(fā)展學(xué)生的不同能力，但是這并不意味著案例教學(xué)法忽視了基礎(chǔ)知識教學(xué)，忽略了理論知識教學(xué)，其是建立在理論知識教學(xué)基礎(chǔ)上，利用案例分析、知識討論等形式，在保證理論知識教學(xué)完善性的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的不同能力。

二、通信工程知識特點闡述

通信工程專業(yè)課程具有自身的特點，詳細來主要包括以下幾個特點。（1）通信工程專業(yè)課程和信息技術(shù)工程知識、通信專業(yè)知識、電子科學(xué)知識、電子科學(xué)技術(shù)、計算機科學(xué)技術(shù)、計算機科學(xué)技術(shù)等聯(lián)系緊密，通信工程專業(yè)課程知識內(nèi)容具有多樣化特點，涵蓋的理論知識廣泛。（2）通信工程專業(yè)課程具有較強的工程性和專業(yè)性，和當(dāng)下社會通訊產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有較大聯(lián)系。例如，通信工程專業(yè)課程中，其主要的理論知識內(nèi)容包括：移動和光纖通訊理論知識，具有數(shù)據(jù)和信息通訊理論知識內(nèi)容，具有程控交換理論知識特點。由此可見，通信工程專業(yè)課程工程性較強，其主要教學(xué)目標就是把通信工程專業(yè)課程知識應(yīng)用到建設(shè)工程中，解決不同問題，實現(xiàn)通信工程專業(yè)課程的教學(xué)目標。由此可見，通信工程專業(yè)課程具有自身獨特的特點，為了保證通信工程專業(yè)課程教學(xué)的最大效果，教師在實際教學(xué)過程中，要利用多樣化的教學(xué)方法進行教學(xué)，保證通信工程專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，來為通信工程領(lǐng)域提供全面型的人才。

三、通信工程專業(yè)課程中案例教學(xué)的應(yīng)用及設(shè)計闡述

（一）保證選取案例和通信工程專業(yè)課程教學(xué)知識點的聯(lián)系性

案例教學(xué)方法具有自身的教學(xué)優(yōu)勢，但并不是在實際教學(xué)過程中，就要忽略專業(yè)課的知識內(nèi)容。教師在實際教學(xué)過程中，要明確自身的教學(xué)目標，建立在通信工程專業(yè)課程知識點和內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合案例教學(xué)方法進行教學(xué)，選擇滿足通信工程專業(yè)課程的教學(xué)要求、含有豐富知識點和教材內(nèi)容的案例開展教學(xué)作業(yè)。對于通信工程專業(yè)課程這一工程性較強的學(xué)科來說，通信教學(xué)知識、理論和原理、信號和系統(tǒng)、編碼技術(shù)和信息論等工程性和理論性知識點，教師在實際教學(xué)過程中，可以增加其在案例教學(xué)理論知識的占比。移動通訊和數(shù)據(jù)信息通訊知識點，是具有實際應(yīng)用性和實踐性特點的知識內(nèi)容，教師可以適當(dāng)刪減理論知識，增加其實踐性案例教學(xué)占比。其次，對通信工程專業(yè)課程的課程構(gòu)建和設(shè)計、實踐和實習(xí)培訓(xùn)教學(xué)也可以利用案例教學(xué)法進行教學(xué)，具有較好的教學(xué)效果。

例如，教師在進行實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)時，可以利用案例教學(xué)法進行教學(xué)。首先，教師可以為學(xué)生選擇一個符合學(xué)生接受能力和知識理解能力的案例，保證案例可以體現(xiàn)實習(xí)和實訓(xùn)內(nèi)容，如教師可以就某通信工程企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)節(jié)工作在案例中體現(xiàn)，學(xué)生可以依據(jù)案例企業(yè)的工作程序和不同細節(jié)，增加自身對通信工程實際工作的了解，來提高學(xué)生問題分析能力和解決能力，有利于學(xué)生日后步入社會在工作崗位中發(fā)揮自身能力。其次，在為學(xué)生構(gòu)建合理教學(xué)內(nèi)容后，教師就可以開展實際教學(xué)活動，在實際案例教學(xué)過程中，教師也要增加和學(xué)生的交流和互動，教師可以給出不同問題，和學(xué)生進行探討，觀察通信工程在實際運作中的細節(jié)，結(jié)合通信工程專業(yè)課程理論知識給學(xué)生進行講解，加深學(xué)生對理論知識的印象和理解。

（二）做好通信工程專業(yè)課程案例教學(xué)的關(guān)鍵工作

通信工程專業(yè)課程案例教學(xué)的關(guān)鍵點，主要包括以下幾點內(nèi)容。（1）站在教師角度來說，其要發(fā)揮自身功能，扮好引導(dǎo)和組織角色，在實際教學(xué)過程中，教師需要不斷轉(zhuǎn)變自身角色，首先教師在案例教學(xué)初期要做好引導(dǎo)這一角色，其次，教師也要做好案例加教學(xué)構(gòu)建者角色，也就是導(dǎo)演角色。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)，教師也要扮演演說家這一角色，為學(xué)生分析案例理論知識點，增加學(xué)生對案例的了解，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。詳細來說，教師增加對自身的認知，知道自身在教學(xué)中的重要性，在教學(xué)初期對學(xué)生進行引導(dǎo)，在教學(xué)過程中和學(xué)生進行互動，維護案例教學(xué)課堂秩序，掌控案例教學(xué)進程，保證案例教學(xué)的有序和高效開展。（2）教師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極發(fā)言，對問題積極討論。在案例教學(xué)后，對通信工程專業(yè)課程理論知識點和實踐知識點作總結(jié)，保證自身可以完全吸收通信工程專業(yè)課程理論知識點。（3）教師可以利用多樣化的教學(xué)方法和案例教學(xué)結(jié)合，增加教學(xué)的靈活性和趣味性。教師在通信工程專業(yè)課程教學(xué)過程中，可以將多媒體信息技術(shù)和案例教學(xué)方法相結(jié)合，可以把分組教學(xué)方法和案例教學(xué)方法相結(jié)合，將討論教學(xué)方法和案例教學(xué)方法結(jié)合等，利用多樣化的教學(xué)方法，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保證通信工程專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在利用案例法進行通信工程專業(yè)課程教學(xué)時，對于通信專業(yè)知識，可以結(jié)合案例教學(xué)和多媒體技術(shù)進行講解。在教學(xué)初期教師先為學(xué)生選擇一個符合通信專業(yè)知識的教學(xué)案例，在教學(xué)過程中，對于通信專業(yè)知識實際應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就可以利用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)，為學(xué)生選擇一個滿足當(dāng)下學(xué)生接受能力且具備通信專業(yè)知識點的視頻，在課堂為學(xué)生進行展示，在展示時教師要結(jié)合案例中的實踐知識點和學(xué)生進行討論和分析，加深學(xué)生的印象。但是教師需要注意的是，對于視頻的選擇，要保證其適合學(xué)生的接受能力，確保選擇視頻時間長短的合理性，不要過于占用案例教學(xué)的時間，不要影響理論基礎(chǔ)知識教學(xué)。其次，為了保證案例教學(xué)的效果，教師在教學(xué)完畢后，要對自身教學(xué)行為和語言進行反思，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，完善自身不足，提高自身案例教學(xué)能力。再者，教師也要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行反思，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，建立合理化教學(xué)目標，對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，增加學(xué)生通信專業(yè)知識學(xué)習(xí)的信心，使其發(fā)自內(nèi)心喜歡通信專業(yè)這一學(xué)科，為學(xué)生長遠發(fā)展打好基礎(chǔ)，促進學(xué)生健康、全面發(fā)展。

通信專業(yè)課程是目前高校主要的教學(xué)課程，知識多樣化，工程性和理論性較強，具有一定的教學(xué)難度。為了保證高校通信專業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量，教師增加了對自身的關(guān)注，開始利用案例教學(xué)法進行教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)和分組教學(xué)方法、討論教學(xué)方法等進行教學(xué)，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生營造輕松和愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境。在案例教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的交流與探討不斷增加，利于培養(yǎng)師生關(guān)系，實現(xiàn)案例教學(xué)的預(yù)設(shè)目標。

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