回顧校本課程之路，探索課程實施之道

金翠萍

摘 要：校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對。想要開發(fā)具有學校特色的校本課程，就應明確學校的辦學理念，體現(xiàn)出學校的辦學特色，以滿足學生個性發(fā)展的不同需求，培養(yǎng)學生的興趣、愛好。本文從我?！冬樂逅嚵帧沸１菊n程開發(fā)為例，從校本課程開發(fā)的背景、校本課程的總體目標、校本課程的開發(fā)過程、校本課程的主要內容、我校校本課程的具體實施五個方面來談談我校校本課程的開發(fā)與具體實施。

關鍵詞：校本課程；辦學理念；具體實施

校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對。想要開發(fā)具有學校特色的校本課程，就應明確學校的辦學理念，體現(xiàn)出學校的辦學特色，以滿足學生個性發(fā)展的不同需求，培養(yǎng)學生的興趣、愛好。

一、校本課程開發(fā)的背景

在開發(fā)校本課程前夕，當時舞蹈體藝已成為我校的辦學特色，已有少數學生具有一定舞蹈體藝特長，在婺城區(qū)、金華市乃至浙江省的舞蹈體藝表演中都獲得各界領導的好評。當時全國上下都非常重視文明禮儀的教育以及安全健康教育。而我校學生中，時有發(fā)生不文明言語、行為以及不安全的舉止。我校地處農村，學生的文明行為、安全健康的意識亟待加強。

針對我校學生的情況，我們希望我校的學生不僅僅少數人要具有舞蹈特長，而且絕大多數的人都要具有舞蹈特長。不僅如此，還要講文明懂禮貌，要有一個健康的身心。這些僅僅通過國家課程是達不到，為此我們想通過校本課程的方式，給學生進行較系統(tǒng)的教育來達到我們的目標。突出舞蹈體藝，融合學校家鄉(xiāng)、文明禮儀和安全健康的教育，把我校的學生培養(yǎng)成熱愛學校、熱愛家鄉(xiāng)、能健康快樂成長、又講文明懂禮貌、具有一定舞蹈體藝特長的綜合素質的人。

由此，我們把校本課程取名為《瑯峰藝林》。意寓著我們的學生挺拔向上，大山雖然聳立，卻擋不住我們對知識的渴求，能迎難而上，勇攀高峰?！拔奈桦p融、德藝雙馨”，“農村的孩子、城里的學生”這是我們努力的方向，通過學習使最初的小藝苗，成長為充滿一定舞蹈體藝特長的高素質人才的藝術森林。

二、校本課程的總體目標

校本課程開發(fā)總體目標分為兩個層面。

（一）教師層面

1.通過校本課程開發(fā)，發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識，實踐的精神，使教師開發(fā)校本課程能力不斷提高。

2.通過校本課程開發(fā)，使教師的合作能力、學習能力、反思能力和科研能力得到進一步的提高，促使教師向專業(yè)化方向發(fā)展。

（二）學生層面

1.培養(yǎng)熱愛學校、家鄉(xiāng)的思想情感。

2.養(yǎng)成人格健全、體魄強健、珍愛生命和健康生活的基本理念。

3.學會交往與合作，誠實、文明、自信、快樂、幸福地成長。

4.具有一定的獨特的、鄉(xiāng)土的舞蹈體藝特長，并有廣泛的興趣愛好。

5.能運用適合自己的學習方式快樂學習，會觀察與思考，學會探究與質疑，形成創(chuàng)新實踐能力。

三、我校校本課程的開發(fā)過程

1.在校本課程的開發(fā)過程中，我校教師在編寫中實踐，在實踐中編寫。在編寫校本課程的過程中，我們試著把編寫的內容先進入課堂。從“學校家鄉(xiāng)”“安全衛(wèi)生”“文明禮儀”“舞蹈體藝”四個方面的內容進行試教，通過試教把貼近學生的實際，符合學校辦學特色的內容選進來。

如“學校家鄉(xiāng)”內容的編寫。首先，編寫組成員分別到鎮(zhèn)上進行實地考察，尋訪一些年長的人，收集第一手資料。接下來，把每一內容進行分門別類，分成“認識學校、家鄉(xiāng)的地理環(huán)境（認識家鄉(xiāng)）、家鄉(xiāng)的風情、家鄉(xiāng)的山水、家鄉(xiāng)的物產、家鄉(xiāng)的名勝”六類。下一步工作，怎樣把這些內容根據學生的年齡特點安排到每一冊中（共六冊每個年級一冊），我們把收集到的第一手資料進行試教后，把適合的內容選進校本課程中，“學校家鄉(xiāng)”分成六個方面的內容，依次編到為1～6冊中。

其它方面的內容，用類似的方法進行編寫。

2.整理匯編了《瑯峰藝林》校本課程教學案例。把教師在試教過程中的一些經驗反思加以總結整理編成教學案例集，為教師在上好校本課程提供借鑒。

四、校本課程的主要內容

《瑯峰藝林》校本課程從一年級開始到六年級共六冊。每冊設立四個單元（板塊），即“學校家鄉(xiāng)”、“安全健康”、“文明禮儀”和“舞蹈體藝”。每個單元又分為若干循序漸進的主題，主題活動的取舍上力求體現(xiàn)地方特色和學校特色。如四年級，第一單元家鄉(xiāng)山水分為美麗的瑯峰山、瑰麗的瑯峰詩歌文化、金蘭水庫、優(yōu)質的飲用水四個主題。

五、我校校本課程的具體實施

（一）學校層面

1.課時保障。校本課程每周安排一節(jié)課，每學期十六個主題活動，提供給教師進行選擇。每個主題活動1～2個課時。

2.組織形式。課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式，充分調動學生的學習積極性。

3.活動環(huán)境。校本課程的實施過程中，教師要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的語言方式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。

4.管理、考核、評估制度。通過各項制度的落實，提高校本課程開發(fā)與實施的實效性。具體做到“三個一樣”，即校本課程與學科課教學一樣重要，校本課備課同學科課備課一樣認真，校本課程的考核同學科課的考核一樣嚴格。

5.檔案意識。教師必須在每次校本課程后作好記錄，每學期應撰寫校本課程教案，并建立校本課程教師檔案袋。對校本課程教學中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領導小組，以利總結、改進和推廣，并作好展示匯報工作。

（二）教師層面

我作為一名一線教師，是校本課程的直接實施者，為上好校本課我也做了許多嘗試。

1.讓體驗成為校本課的源頭活水?！兜胤秸n課程標準》倡導體驗性學習，把真實的社會生活情景引入課堂，以提高學生學習的興趣，提高教學的針對性和有效性。體驗式的教學也是一種學生感興趣的教學方式，在體驗中，學生能獲得更多的收獲。二年級《美麗而富饒的瑯琊》這一課是屬于家鄉(xiāng)風情板塊，在教學這一課時，我十分注重學生的體驗過程。我課前指導學生用不同的方法調查、了解、收集家鄉(xiāng)名勝、物產文字、照片等資料及物產的實物。在課堂上，創(chuàng)設有趣的活動——小小展覽會，讓學生把自己所看到的、聽到的共同來交流。交流完后，又通過課件讓學生簡單了解了全國各地的物產，在情境欣賞活動中更縮短了學生與生活的距離，學生們樂在其中。最后設計了“贊一贊我們家鄉(xiāng)的物產”，在這一系列的活動中，讓學生去體驗，幫助孩子們體會到家鄉(xiāng)的美好，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.讓樂趣成為校本課的前進動力。校本課程是基于學校自身特色而開發(fā)的課程，我們教師必須聯(lián)系實際，始終把握學生的興趣趨向，使他們以高漲的熱情、積極的態(tài)度在輕松、愉快之中參與活動，不斷嘗到參與的樂趣。如在教學三年級《我們一起來學踢毽子》這一課，我針對中年級學生的特點，以帶領學生參加星光大道的選拔為主線，以小組形式參加，通過闖關的方式進行。通過超級模仿秀、我行我秀、超級大比拼等形式進行，充分調動了學生的積極性，讓他們體會到參與的樂趣。在各個活動的過程中，給每個學生自我展示的機會，使學生充分體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作的精神和集體榮譽感，使學生對這堂課更有興趣。

3.讓創(chuàng)新成為校本課的拓展平臺。校本教材內容豐富，知識面廣。教師要充分挖掘學生的學習潛能，拓寬學習渠道，引導學生積極主動地參與到學習過程中來，引導他們進行創(chuàng)新，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。在開放式的教學中，孩子們在分析問題和解決問題的過程中，往往能大膽地提出與眾不同的意見和質疑，獨辟蹊徑地解決問題。在教學《冷水茭白》這課時，在讓學生推廣家鄉(xiāng)的冷水茭白文化的環(huán)節(jié)中，為了激發(fā)學生的創(chuàng)造性，我問學生：“味美價廉的冷水茭白，繁榮了家鄉(xiāng)的農業(yè)市場，促進了家鄉(xiāng)的經濟發(fā)展，提高了家鄉(xiāng)人民的生活水平。那么，你想為家鄉(xiāng)的冷水茭白文化做些什么？”以此激發(fā)起學生熱愛家鄉(xiāng)的一種感情，激發(fā)起學生主觀能動的學習探究精神，所以引發(fā)了學生多種多樣的想法，使學生獨特的創(chuàng)造性得以發(fā)揮。

以上是我校校本課程實施以來階段性的一些總結和收獲，校本課程開發(fā)與實施任重而道遠，需要我們潛心、靜心去研究和探索，更需要相關專家學者的指導與幫助。我愿與各位專家、同仁共同攜手在校本課程的路上堅實地走下去，使學校的辦學特色、辦學品質更加鮮明、更加壯大！

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