電子支付教學(xué)模式的創(chuàng)新分析

高華

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子支付被人們廣泛應(yīng)用。進(jìn)而在當(dāng)前的高校內(nèi)開設(shè)了電子支付這門學(xué)科的教學(xué)，并不斷地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新以適應(yīng)社會(huì)的需求。本文主要就電子支付教學(xué)方法、電子支付教學(xué)中所存在的問題及教學(xué)模式創(chuàng)新方法這幾方面內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：電子支付；教學(xué)模式；教學(xué)創(chuàng)新

近些年，電子商務(wù)快速發(fā)展。而為了適應(yīng)社會(huì)的需求，當(dāng)前各高校內(nèi)都開設(shè)了電子商務(wù)課程。作為電子商務(wù)教學(xué)中的核心課程《電子支付》，其教學(xué)效果對(duì)于學(xué)生實(shí)際問題解決能力的培養(yǎng)具有積極意義。然而，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新較快，致使互聯(lián)網(wǎng)支付系統(tǒng)快速發(fā)展。所以，高校在電子支付課程講解的過程中必須緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以提升教學(xué)效果，為培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的電子商務(wù)人才奠定下良好的基礎(chǔ)。

一、高校內(nèi)電子支付教學(xué)方法探析

（一）傳統(tǒng)電子支付教學(xué)方法

傳統(tǒng)電子支付教學(xué)方法下，教師為教學(xué)的中心，學(xué)生在課堂中被動(dòng)的接受知識(shí)。進(jìn)而以講解、演示等方式將電子支付知識(shí)教授給學(xué)生，其中理論講解占據(jù)主要地位。

（二）模塊式的電子支付教學(xué)方法

而模塊式的電子商務(wù)教學(xué)方法，將素質(zhì)與能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)來開展教學(xué)。不僅如此，教學(xué)的方法也不在以理論為主，而是強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的共同培養(yǎng)，即理論講解與實(shí)踐操作一手抓，為學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)提供有利的支持。

（三）兩種教學(xué)方法的比較

模塊式教學(xué)方法下是圍繞教學(xué)模塊的核心就知識(shí)的要點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，明確當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)后進(jìn)行學(xué)習(xí)。相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言，學(xué)生將更為準(zhǔn)確的了解教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)更為有利。

強(qiáng)調(diào)師生結(jié)合教學(xué)，課堂上不再以教師為主體來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的灌輸。師生圍繞共同的教學(xué)模塊來學(xué)習(xí)知識(shí)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)而言，該教學(xué)方法能夠令學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效激發(fā)，對(duì)于能力的培養(yǎng)更為有利。

學(xué)生的實(shí)際操作能力得以有效提高，主要是因?yàn)橄噍^于傳統(tǒng)教學(xué)方法下偏重于理論教學(xué)而言。模塊式教學(xué)方法將理論與實(shí)踐教學(xué)一手抓，進(jìn)而全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，提升其針對(duì)實(shí)際問題的解決能力。

二、當(dāng)前高校電子支付教學(xué)中所存在的問題

（一）學(xué)生自身金融知識(shí)匱乏

作為一門全新的學(xué)科，其自身具有學(xué)科交叉特性。因而學(xué)習(xí)這門學(xué)科要求學(xué)生應(yīng)具備一定的金融知識(shí)。例如，銀行業(yè)務(wù)結(jié)算、貨幣等基礎(chǔ)知識(shí)。而事實(shí)上，高校學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，生活中應(yīng)用該方面知識(shí)的機(jī)會(huì)不多，相應(yīng)的知識(shí)的接觸較少。而高校又未有針對(duì)性的開展相關(guān)課程，所以當(dāng)前學(xué)生自身的金融知識(shí)掌握度較差。相應(yīng)的在學(xué)習(xí)到一些有關(guān)金融網(wǎng)絡(luò)支付、信息傳遞等方面知識(shí)時(shí)出現(xiàn)了理解困難情況。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后于發(fā)展

由于電子支付是基于網(wǎng)絡(luò)而開展的一門學(xué)科，所以互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)于該學(xué)科有著很大的影響。也正是因此，在當(dāng)前存在教學(xué)內(nèi)容滯后于實(shí)際發(fā)展情況。這為高校內(nèi)電子支付學(xué)科的教學(xué)帶來了一定的阻礙性。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性

由于電子支付是一門偏重于實(shí)踐的學(xué)科，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方法下知識(shí)是無法有效的被傳授給學(xué)生的。換而言之，教學(xué)無法順利的開展，教學(xué)缺乏實(shí)踐性。

（四）教學(xué)內(nèi)容與崗位需求不匹配

當(dāng)前高校電子支付教學(xué)內(nèi)容雖然將IT與金融知識(shí)囊括于內(nèi)，但是與實(shí)際崗位的聯(lián)系度并不高。致使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)，無法有效的應(yīng)用到工作崗位中，即崗位適應(yīng)性較差。

三、高校電子支付課程教學(xué)創(chuàng)新方法

（一）進(jìn)行電子支付課程教學(xué)方法創(chuàng)新

由于傳統(tǒng)教學(xué)方法下與電子支付內(nèi)容存在矛盾點(diǎn)，所以，當(dāng)前高校教師在進(jìn)行電子支付課程講解時(shí)應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新、改善。可將模塊式教學(xué)方法引入到教學(xué)中來，而后分別圍繞四個(gè)模塊來進(jìn)行教學(xué)。這四個(gè)模塊為理論要點(diǎn)下的模塊教學(xué)、考證系統(tǒng)下的模塊教學(xué)、億萬模擬軟件下的模塊操作性教學(xué)及實(shí)際應(yīng)用下的模塊某塊教學(xué)。進(jìn)而來全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行電子支付理論與實(shí)踐教學(xué)，全面的來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其成為社會(huì)所需的電子商務(wù)人才，讓其能適應(yīng)未來的工作崗位，真正的將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到工作中，解決工作中出現(xiàn)的問題。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

由于電子商務(wù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的金融知識(shí)，而當(dāng)前高校內(nèi)學(xué)生金融知識(shí)匱乏。所以，教師在授課的過程中可適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生進(jìn)行金融知識(shí)的普及，以為其相關(guān)知識(shí)的理解奠定下良好的基礎(chǔ)。而為了使教學(xué)內(nèi)容能跟上時(shí)代的發(fā)展，教師在授課的過程中應(yīng)盡量引用社會(huì)當(dāng)下的案例，如銀行卡欺詐案例。進(jìn)而來通過案例引導(dǎo)學(xué)生多維度的思考、解決問題，以為其傳授符合時(shí)代發(fā)展的、先進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力奠定下良好的基礎(chǔ)。

（三）為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，制定教學(xué)考評(píng)體系

由于電子支付本身為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因而教師在授課的過程中不可一味的以模擬的方式授課。而是應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣知識(shí)的傳授才更貼切于實(shí)際，學(xué)生的知識(shí)掌握性才更好。

于此同時(shí)，高校應(yīng)建立教學(xué)質(zhì)量考評(píng)機(jī)制。促使教師積極的參與到聽課、評(píng)課中去，進(jìn)而于這一過程中來吸收他人教學(xué)精華，聽取各方面的意見，并以此為基礎(chǔ)來完善、改進(jìn)自身的教學(xué)方法，為提升電子支付教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的理解、掌握提供有力的支持。

四、結(jié)語

作為電子商務(wù)學(xué)科下的一門專業(yè)核心課程，保證《電子支付》課程的教學(xué)質(zhì)量是非常有必要的。在這一過程中，相關(guān)的教師要發(fā)散思維，結(jié)合當(dāng)前金融網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，對(duì)原有教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與完善。在這一過程中可將模塊式教學(xué)方法引入其中，進(jìn)一步的提升電子支付學(xué)科的教學(xué)效果。引導(dǎo)學(xué)生自主的來進(jìn)行該學(xué)科的學(xué)習(xí)，為全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)奠定下良好的基礎(chǔ)。以幫助其更好的將所學(xué)知識(shí)融入到未來的工作實(shí)踐中，為其未來的工作提供更為有力的支持。

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