任務型教學法在海外本科直通車班級雅思教學中的應用研究

毛永冰

摘要：針對海外本科直通車班級雅思教學中面臨的問題，根據(jù)任務型教學法中利用任務的布置來進行日常的教學，培養(yǎng)學生對英語的興趣和積極性，通過構(gòu)造良好的語言氛圍，實施“分級教學+個性指導”等，提高教學效果。

關(guān)鍵詞：任務型教學；雅思教學；應用研究

一、引言

江蘇省從2009年開始實施“海外本科直通車”項目（下稱“海本”），項目開展以來，受到省內(nèi)各大高職院校的青睞。該項目實行“3+x”模式教學，即高職學生在校學習三年后通過雅思考試申請國外學校攻讀本科學歷，一般國外學習時間為2至3年。那么，學生是否能夠順利申請國外學校很大程度上取決于英語水平的高低，是否能夠在申請前達到雅思5.5-6.0。因此，每個項目學校的英語教學成果與學生最終是否能夠出國息息相關(guān)。

雅思全稱為國際英語測試系統(tǒng)，是著名的國際性英語標準化水平測試之一?？荚嚪譃槁犝f讀寫四個部分，每種語言技巧都有相應的分數(shù)。總分的范圍從1（不懂英語）到9（母語專家程度）。學生出國深造的的最低要求約為5.5，也就是說，學生要能夠使用英語在英語國家生活且能利用英語應付一般教育。

任務型教學法是一種把語言運用的基本理念轉(zhuǎn)化為具體實踐意義的課堂教學方式，是交際教學和第二語言研究合流的產(chǎn)物，代表了在真實語境中學習語言的現(xiàn)代語言學理論。

“任務型教學法就是在教學中就某個語言環(huán)境下設(shè)定一個具體任務，讓學生在完成任務的過程中實際使用語言進行交際，通過語言的實踐習得語言?！敝荚谕ㄟ^學生在完成任務的過程中對語言的使用來提升學生的語言交際能力和應用能力。由此可見，任務型教學法可以應用于雅思教學。

二、任務型教學法在雅思教學中的應用前景

雅思教學有助于讓海本學生順利通過雅思考試，但是，作為一項專門的語言教學，雅思教學又面臨很多現(xiàn)實問題。

首先，海本班學生英語基礎(chǔ)較差。當前，海本生源持續(xù)下降，且錄取的分數(shù)線不斷降低，以南京信息職業(yè)技術(shù)學院為例，由120人招生規(guī)模減至80人，錄取分數(shù)線由超省控線上20-30分降至與省控線持平，且大多學生英語成績水平較差。學生英語基礎(chǔ)差，導致學習困難，不能跟上雅思教師的教學速度，反過來，又會影響學習的積極性。

其次，雅思教學方法和教學目標的特殊性。與傳統(tǒng)的大學英語學習相比，雅思教學囊括了聽、說、讀、寫專項課程，一方面要通過考試，另一方面通過雅思學習獲得英語作為交際工具的能力。此外，雅思教學中增設(shè)了大量外籍教師口語課程。這些都增強了教與學的難度，教師無法做到面面俱到，學生學習任務加重。

雅思是關(guān)于語言類學科的學習，語言環(huán)境的營造十分重要，語言環(huán)境的營造可以通過任務教學法的模式應用來完成。教師根據(jù)學生的掌握情況，通過任務的布置，營造一種語言的環(huán)境，讓學生可以根據(jù)自身的功底，進行雅思學習，從而達到良好的教學效果。

三、任務型教學法在雅思教學中的應用探析

由于任務型教學法主要是利用任務的布置來進行日常的教學，同時也可以培養(yǎng)學生對英語的興趣和積極性。在應用的過程中也需要掌握一定的方法，進一步發(fā)揮任務型教學法的用處，鼓勵學生進行自主學習。

1.引進外教設(shè)置任務，構(gòu)造真實語言環(huán)境

在利用任務型教學法來進行海本班級雅思教學的過程中，首先要對任務進行選擇，結(jié)合學生的具體情況，選擇難度適合的內(nèi)容來鼓勵學生學習，在學習的過程中教師可以適當?shù)倪M行引導，有效的構(gòu)建起語言的環(huán)境。比如，南京信息職業(yè)技術(shù)學院在對海本班英語聽說教學中側(cè)重營造一種真實的語言環(huán)境，聘請外教參與教學。讓外教參與制定教學計劃，要求外教在進行日常任務布置和練習的過程中，營造出不同的真實的語言環(huán)境，讓學生與外教展開充分的交流，提升學生的聽、說能力。

2.針對差異性，實施“分級教學+個性指導”

由于海本班的生源質(zhì)量普遍不佳，且高考英語成績也參差不齊又希望在雅思學習中取得突破，這些都給雅思教學帶來了極大挑戰(zhàn)。利用任務教學法，針對差異性，實施“分級教學+個性指導”很有必要。以南京信息職業(yè)技術(shù)學院為例，為了解決學生英語底子薄弱的難題，實習了分級教學，一年級重在夯實基礎(chǔ)，開設(shè)《雅思詞匯》和《雅思語法》課程，彌補學生高中階段拉下的基礎(chǔ)知識；二年級進行分技能培訓式教學，開設(shè)雅思聽、說、讀、寫課程，并對學生成績較好的，有出國深造意愿的，實行“個性化指導”，通過設(shè)置任務的方式，由經(jīng)驗豐富的雅思教師進行課后“小班輔導”和“一對一指導”，重點解決學生雅思寫作和口語表達中出現(xiàn)的問題。

3.注重任務的秩序性，完善任務型教學模式

將任務型教學法應用到海本班級雅思教學中時，學生是帶著問題和任務進行學習，這樣可以使學習更加有方向，同時教學的目的也更加明確。教學中對問題的設(shè)定進行設(shè)計，任務的設(shè)定需要有一定的秩序性，同時對問題的探討也應該由淺入深，這樣可以更好的完善任務型教學模式。比如，在進行雅思寫作教學過程中，寫作的邏輯性和順序性也十分重要。教師在進行任務的布置和設(shè)計的過程中，同時也是對學生起到了引導的作用。在任務的引導下，學生的寫作也會更加有秩序，同時邏輯性也會更強一些。

四、結(jié)語

任務型教學法可以有效提高海本班雅思教學的質(zhì)量，在應用過程中，采用恰當?shù)姆椒▽θ蝿者M行設(shè)計，有助于培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力，提高教學效果。