基于園本主題活動中的愛國主義教育初探

羅涔涔+潘艷

【摘 要】愛國主義教育不僅事關(guān)個(gè)體身心發(fā)展，更是對整個(gè)國家和民族的未來發(fā)展有著重要價(jià)值。而在教師組織愛國主義教育過程中存在許多的問題和困惑。本次在主題活動中進(jìn)行愛國主義教育，把復(fù)雜的、抽象的事物轉(zhuǎn)化為簡單、形象、為幼兒可接受的過程進(jìn)行了初探。

【關(guān)鍵詞】主題活動；愛國主義

一、幼兒時(shí)期進(jìn)行愛國主義教育的重要性

每個(gè)幼兒從出生那一刻開始，就處于一定的社會環(huán)境和社會關(guān)系中。而幼兒階段是人社會性發(fā)展的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)怎樣與人相處，怎樣看待自己，怎樣對待別人；逐步認(rèn)識周圍的社會環(huán)境，逐漸形成對所在群體的歸屬感，如果成人能夠積極的態(tài)度看待社會，為自己是其中一員感到滿意，那么幼兒就會形成同樣的態(tài)度并由此產(chǎn)生對家鄉(xiāng)和祖國的歸屬感。所以，此時(shí)對幼兒進(jìn)行社會性教育，特別是愛國主義教育，對孩子的成長乃至成人是非常重要的。

二、園本愛國主義教育的現(xiàn)狀和困惑

（一）家庭是幼兒最早接觸的社會群體，幼兒對社會（家鄉(xiāng)、祖國等）的最初看法和感受主要來自于父母和其他親近的成人。而我園地處農(nóng)村，家長的文化水平很低，據(jù)期初家長問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我園291名家長中，大學(xué)專科畢業(yè)的家長僅有幾位，其余大多數(shù)是高中和中學(xué)文憑，還有半文盲以及文盲，大部分孩子的父母常年在外打工，孩子是由家里的爺爺奶奶撫養(yǎng)，因此家庭教育幾乎為零，更別說愛國主義教育了。爺爺奶奶只要帶著他們不哭、不鬧、不生病，就是給他們父母最好的交待。目前大部分家庭的構(gòu)成是以獨(dú)生子女為主，對他們是格外的溺愛、刻意保護(hù)，使得他們?nèi)鄙倭嗽诙嗑S人際關(guān)系中成長的機(jī)會，在人們的格外關(guān)注和過分溺愛里容易造成集體意識差、依賴性強(qiáng)、過分叛逆等品德行為習(xí)慣方面的不足，難于管教，增加了開展愛國主義教育的難度。

（二）幼兒園現(xiàn)目前的愛國主義教育做的很抽象，片面，沒有達(dá)到實(shí)際的教育目的。愛國主義教育應(yīng)是具有中國特色的愛國主義教育，其具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出了社會領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容，其中就要求要教育幼兒愛家人、愛祖國。幼兒園中進(jìn)行愛國主義教育雖具有重要意義，但是在現(xiàn)實(shí)實(shí)施過程中任然很枯燥乏味，例如講解國旗、繪畫國旗、觀看小學(xué)生升國旗、唱一些愛國歌曲，形式單一；內(nèi)容小學(xué)化；幼兒不敢興趣，沒有達(dá)到愛國主義教育目的，使得教育更加被動。

三、幼兒園主題活動的特點(diǎn)和主題活動中開展愛國教育的優(yōu)勢

（一）幼兒園主題活動的特點(diǎn)

1.它是一種以某一主題為核心，師生共同建構(gòu)、共同完成的活動。

2.它強(qiáng)調(diào)教師、幼兒、環(huán)境、幼兒園、家庭、社區(qū)的互動。

3.強(qiáng)調(diào)幼兒在主題活動中多種多樣形式對主題認(rèn)知的表達(dá)。

4.是一種既強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果，又強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)與分享的活動。

（二）幼兒園主題活動中開展愛國教育的優(yōu)勢

1.幼兒想要了解關(guān)于祖國的各方面知識的興趣和愿望更強(qiáng)烈。

2.主題活動課程中，幼兒對祖國的各方面的知識的了解更廣泛，更能激發(fā)幼兒對祖國的強(qiáng)烈的愛的情感。

3.主題活動課程中，提供了幼兒自主表達(dá)自己對祖國的情感的空間與機(jī)會。

4.主題活動課程對幼兒的愛國主義教育的影響更深刻。

5.主題探究活動課程豐富了社區(qū)的文化生活，同時(shí)更增強(qiáng)了社區(qū)人民對祖國的愛的情感。

四、如何在主題活動中進(jìn)行愛國主義教育

（一）建立主題活動網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)愛國主義教育核心

在主題活動中進(jìn)行愛國主義教育，打破學(xué)科了之間的界限，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，在實(shí)踐上具有延續(xù)性，內(nèi)容和組織上具有綜合性。幼兒園主題活動更能體現(xiàn)生活化，將主題與幼兒生活密切相連，幼兒主題活動更加注重幼兒的體驗(yàn)和感受。這就客服了以往傳統(tǒng)學(xué)科課程中學(xué)習(xí)內(nèi)容割裂及重復(fù)的現(xiàn)象，主題活動以貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容作為組織課程的主線來組織教育教學(xué)的活動。

（二）將愛國主義教育滲透到各領(lǐng)域活動中

根據(jù)主題探究活動的特點(diǎn)，活動主題是在老師的預(yù)設(shè)下，由幼兒自己提出來的，是幼兒渴望要知道的。我們知道"興趣是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力"，因此幼兒會懷著各種疑問主動的去學(xué)習(xí)、去尋找答案、去了解有關(guān)祖國的各方面知識。

（三）優(yōu)化教育環(huán)境，注重愛國主義教育的隱性滲透

由于幼兒關(guān)注的方面不同，因此幼兒的問題也方方面面。幼兒在進(jìn)行小組交流和成果展示時(shí)，就會互相獲得各方面的知識，在這個(gè)過程中不僅擴(kuò)展了幼兒對于祖國的了解，更能激發(fā)幼兒的愛國熱情。將自己了解的名勝古跡圖片張貼在建構(gòu)區(qū)，并用積木搭建名勝古跡。在這過程中幼兒的知識名豐富了很多同時(shí)更激發(fā)了幼兒對祖國對家鄉(xiāng)的愛的情感她們由衷的贊嘆：“我們的祖國真美”！“我們的祖國真棒”！并說了很多祝福的話語，我們把孩子對祖國說的話張貼在“我想對祖國說的話”一欄，有的小朋友說“祖國，祖國，我愛你”“祖國像媽媽一樣溫暖”等話語，爸爸媽媽幫她們記錄在心形的卡紙上，有的還配了圖片。讓家長也參與其中，親子互動，家園共育，隱性滲透，激發(fā)幼兒的愛國情懷。

（四）利用社區(qū)資源，激發(fā)幼兒愛祖國的自豪感

對于幼兒進(jìn)行愛國主義教育，應(yīng)從愛身邊的自然、社會環(huán)境做起。由于幼兒抽象思維差，知識經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此在進(jìn)行愛國主義教育時(shí)要從感知理解的、形象具體的事物做起，由近及遠(yuǎn)地激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。如本月正逢重陽節(jié)，幼兒進(jìn)社區(qū)敬老院送愛心活動，了解敬老院的意義。為老人表演節(jié)目，送禮物，激發(fā)幼兒的愛老人，愛祖國的情感。

（五）重視家長的作用，使愛國主義教育不斷深化

幼兒階段是人生的奠基階段，除了作為孩子活動和學(xué)習(xí)的主要地點(diǎn)的幼兒園環(huán)境以外，家庭環(huán)境也是幼兒園教育中必須考慮的一個(gè)不可缺少的因素。幼兒園的愛國主義教育活動，必須積極組織引導(dǎo)家長參與，家長的理解是順利進(jìn)行愛國主義教育的前提，幼兒園可以使家長和幼兒共同結(jié)合，參與的幼兒園為此設(shè)立的各種主題教育活動。

在幼兒園開展愛國主義教育活動，應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，采用幼兒可接受的方式。把復(fù)雜的、抽象的事物轉(zhuǎn)化為簡單的、形象具體的東西，才能成為幼兒可接受的事物。愛國主義主題活動以幼兒為主角，從幼兒的興趣出發(fā)，在幼兒主動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神，它具有比其它課程模式更具體、更深刻、意義更深遠(yuǎn)、更符合現(xiàn)代教育思想。因此在主題活動中進(jìn)行愛國主義教育比其它教育模式具有更大的優(yōu)勢。