用愛(ài)澆灌 用情感人

孫蕊

站在班主任這個(gè)平凡卻又艱巨的崗位上已有二十多個(gè)春秋了，感觸頗深，工作中有幾分勞累，幾許收獲，咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。作為小學(xué)班主任，面對(duì)的是一群6歲—11歲的孩子，要給予他們更多的愛(ài)，要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生

俗話說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有愛(ài)才能教育孩子”。班主任要想接近學(xué)生、體貼和關(guān)心學(xué)生，就要讓學(xué)生先感受到你的“愛(ài)”和“親近”。就拿我們班的孫xx同學(xué)來(lái)說(shuō)，我剛接觸他的時(shí)候，其他方面都好，就是不暗按時(shí)成家庭作業(yè)，考試成績(jī)總在60分上下晃動(dòng)。我思來(lái)想去，怎么幫他改掉這個(gè)壞習(xí)慣呢？我請(qǐng)他擔(dān)任小組長(zhǎng)，檢查其他同學(xué)的作業(yè)。大概是肩上有了壓力，他也開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了。偶爾也有一兩次不寫(xiě)，我先裝作不知道，在其他同學(xué)告他的狀時(shí)，我故意裝出大吃一驚的樣子，深表不信，我對(duì)其他同學(xué)說(shuō)：“是嗎？也許是有什么原因吧”。我邊說(shuō)邊朝孫xx看了幾眼，他的小臉已經(jīng)通紅。從此后，他再也沒(méi)有不完成家庭作業(yè)的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)也有了一定的進(jìn)步。我覺(jué)得作為一個(gè)班主任，既要了解學(xué)生，還要研究學(xué)生，找到好的方法，那么你的教育可能就會(huì)取得事半功倍的效果。

二、班主任工作中最重要的一項(xiàng)就是后進(jìn)生工作。在平時(shí)的工作中，我注重做好后進(jìn)生工作，加強(qiáng)師生之間心靈的溝通，這樣，學(xué)生才會(huì)把你當(dāng)作知心朋友，才能和你說(shuō)心里話

在我們五年級(jí)，馬**的名字無(wú)人不知，無(wú)人不曉。這絕不是因?yàn)樗穼W(xué)兼優(yōu)，而是淘氣得出名。上課不聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，臟話隨口可出，在送子車上和人打架，常常被其他同學(xué)告狀。為了他，我?guī)缀踅g盡腦汁，多次找他談話都無(wú)濟(jì)于事。就在我一籌莫展的時(shí)候，又一個(gè)“爆炸性新聞”傳進(jìn)我的耳朵：他偷了學(xué)?！罢\(chéng)信超市”的東西。簡(jiǎn)直是五雷轟頂。這是真的嗎？他雖然淘得出名，但偷東西的事還是第一次聽(tīng)說(shuō)。這問(wèn)題非同小可，處理必須謹(jǐn)慎，得當(dāng)，來(lái)不得半點(diǎn)草率。弄不好，不但達(dá)不到教育的目的，反倒會(huì)把他推向反面。他為什么偷呢？必須要弄清楚這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)了解得知，他爸爸常年在外打工，家里是媽媽一個(gè)人帶著他和姐姐，從小媽媽對(duì)他過(guò)于溺愛(ài)，他想怎樣就怎樣，平時(shí)總給他零花錢，使他養(yǎng)成了亂花錢的壞習(xí)慣。最近姥姥生病，媽媽去照顧姥姥，把他和姐姐放在了姑姑家，他的零花錢就沒(méi)有了。我決定找他好好談一談，讓他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。因?yàn)樗m然淘氣，身上有不少毛病，但他心地善良，做事敢作敢當(dāng)，只要工作做到家，相信會(huì)有成效的。這個(gè)想法促使我和他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，講明亂花錢的壞處，一旦口袋里的錢花光了，很容易產(chǎn)生偷的念頭，一旦染上偷的惡習(xí)，就會(huì)越陷越深，甚至走向犯罪。監(jiān)獄里的盜竊犯就是從小偷小摸開(kāi)始的。如果一個(gè)孩子偷了東西不立即改正，將來(lái)就可能成為小偷。他還是小孩子，犯了錯(cuò)誤不要緊，只要改正錯(cuò)誤仍是好孩子，仍是老師的好學(xué)生。他終于留著眼淚承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并把從誠(chéng)信超市偷的東西拿了回來(lái)?！俺脽岽蜩F”，我把班級(jí)的一名各方面非常優(yōu)秀的孩子和他安排在一座，讓他們交朋友，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，馬**有了不小的進(jìn)步，各科成績(jī)都有了很大的提高，為此我感到很欣慰。

三、用心去關(guān)愛(ài)“弱勢(shì)”學(xué)生

2006年6月初，由于前一任班主任身患重病，我接替了四年四班的班主任工作。由于多鐘原因，這個(gè)班已換了好幾任班主任了。班級(jí)紀(jì)律渙散，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不是很高，成績(jī)也是排在學(xué)年的最后。班級(jí)中有兩名特殊的學(xué)生。郭**患有多動(dòng)癥，課堂上坐不住板凳，科任課上經(jīng)常在地上走動(dòng)，智力水平低下，接受知識(shí)的能力很差。汪**是一個(gè)患有輕度自閉癥的孩子，平時(shí)在班級(jí)從不與任何同學(xué)、老師交流，課堂上不聽(tīng)講，有時(shí)擺弄一些帶來(lái)的零食、有時(shí)在本上亂涂亂畫(huà)，或用橡皮在課桌上來(lái)回蹭，把蹭下來(lái)的橡皮屑捏成一個(gè)球玩。如果這個(gè)球弄丟了，他會(huì)哇哇大哭。

說(shuō)實(shí)話，在這之前對(duì)于自閉癥我知之甚少，于是我首先上網(wǎng)查找了有關(guān)自閉癥的相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于這樣孩子的行為特點(diǎn)、人際關(guān)系、對(duì)外界的反應(yīng)以及溝通方面等有了一個(gè)初步的了解。平時(shí)工作中注意觀察孩子的情緒變化，觀察孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給予他鼓勵(lì)，有時(shí)給予一些小的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一塊糖、一句口頭表?yè)P(yáng)等。

但孩子的情緒常常是反復(fù)無(wú)常。記得那是開(kāi)學(xué)初的一天，校長(zhǎng)來(lái)班級(jí)聽(tīng)課。正當(dāng)大家聚精會(huì)神地聽(tīng)講時(shí)，教室里突然傳來(lái)了哭聲。我循聲望去，是汪**。我趕緊走過(guò)去，輕聲說(shuō)：“怎么了？”他指著本說(shuō)：“破了.”我低頭一看，原來(lái)他在田字格本上寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字，用橡皮擦拭時(shí)，把紙擦破了。我趕緊一邊翻到下一頁(yè)一邊安慰他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你在這頁(yè)寫(xiě)，下課老師幫你粘好?！边@時(shí)他并沒(méi)有馬上停止啼哭，而是把本一合收起來(lái)不寫(xiě)了。我意識(shí)到如果不把他安撫好下面的教學(xué)活動(dòng)將無(wú)法正常進(jìn)行。于是我快步走到辦公桌前，拿起一塊糖交到他手里，并輕輕地?fù)崦艘幌滤念^，他終于停止了啼哭。我快步來(lái)到教室前面繼續(xù)下面的教學(xué)活動(dòng)，像類似這樣的小插曲，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)。對(duì)于這個(gè)“特殊生”，我并沒(méi)有放棄不管，而是給予更多的關(guān)愛(ài)，處處關(guān)心他們，安排座位時(shí)都是找班級(jí)各方面表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)和他坐在一座，使他時(shí)刻能感受到班集體的溫暖。

兩年來(lái)自己的付出和努力得到了家長(zhǎng)和孩子們的高度認(rèn)可，在畢業(yè)典禮上，當(dāng)從家長(zhǎng)手中接過(guò)那面錦旗時(shí)，我已淚流滿面，覺(jué)得自己所做的一切都是值得的。七月份，我圓滿完成畢業(yè)班的工作，在畢業(yè)班考試中取得了較好的成績(jī)。

四、在平時(shí)的工作中，我注重和家長(zhǎng)多溝通。

比如和家長(zhǎng)通電話，請(qǐng)有關(guān)家長(zhǎng)參加班級(jí)集體活動(dòng)等。通過(guò)和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，我把學(xué)生在校表現(xiàn)及時(shí)反映給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也把孩子在家中的表現(xiàn)及時(shí)反饋給老師，尤其是當(dāng)后進(jìn)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)、老師及時(shí)給予肯定，使學(xué)生在感受取得進(jìn)步的快樂(lè)的同時(shí)，能夠更增強(qiáng)再接再厲的信心。

五、感謝生活，感謝學(xué)生

在當(dāng)班主任的日子里，我不僅在播種著知識(shí)和愛(ài)，同時(shí)也在加倍地收獲著感動(dòng)和幸福。孩子們一次次用他們真誠(chéng)的目光、天真可愛(ài)的笑容感動(dòng)著我。

在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了這份工作你才知道自己肩上所擔(dān)負(fù)的重任。我從中體會(huì)到了教育的快樂(lè)，與學(xué)生真誠(chéng)相處的快樂(lè)，在快樂(lè)中我找到了自我。