小學英語多媒體教學的問題剖析

劉靜梅

【摘 要】多媒體的應用讓小學英語課堂變得豐富多彩，有效提升了學生分析問題、處理問題的能力，對于教學課堂起到了直接的輔助作用。本文剖析了目前小學英語多媒體教學的教學問題以及相關的對策。

【關鍵詞】小學英語；多媒體教學；問題；對策

現(xiàn)階段，信息技術的發(fā)展也促進了教學手段的更新，多媒體就是信息技術發(fā)展的代表性產(chǎn)物，多媒體的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學模式，讓課堂變得更加生動活潑，學生們更直觀形象的接受知識，有效的提高了學生學習的興趣。多媒體作為一種新型的教學手段，雖然對教學有很好的促進作用，但是在教學過程中，存在著教師運用不當?shù)膯栴}，阻礙了多媒體效力的發(fā)揮。

一、小學英語教學中多媒體教學存在的問題

英語在社會生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，因此，從小學階段，學生就開始學習英語，在英語教學活動中，多媒體作為一種輔助的教學手段出現(xiàn)在課堂中，但是在使用的過程中存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）將多媒體等同于投影儀

在小學英語的學習過程中，要鍛煉學生聽說讀寫四方面的能力，多媒體可以提供很好的視聽效果，但是在教學中，有些教師并不注意多媒體動畫與視聽的結合，只是簡單的將課本中的教材內容通過投影儀展現(xiàn)在學生的面前，這樣只是方便教材內容的閱讀和理解，不需要翻看教材，只要觀察教師大屏幕中的內容即可，多媒體的效力并沒有也發(fā)揮出來，久而久之，學生很容易產(chǎn)生惰性，過分依賴教師，這是不利于學生自身發(fā)展的。

（二）多媒體教學容量過大

多媒體的運用可以有效節(jié)約課堂時間，但是有些教師在制作小學英語課件時，片面的追求課堂進度，制作的課件容量太大，涉及的知識點太多，并且在講解的時候，迅速翻動幻燈片，導致學生跟不上教師的節(jié)奏，無法全面掌握知識內容。英語是一門連貫性很強的學科，前后的知識有緊密的聯(lián)系，如果前面知識學習進度受到影響，必然會影響后續(xù)的進度。且多媒體教學容量過大，讓學生長時間觀看，也容易產(chǎn)生視覺疲勞，既影響了學生的視力，也制約了課堂教學質量。

（三）將多媒體作為教學主體

多媒體只是一種輔助性教學工具，但是部分教師在教學過程中，過分的依賴多媒體，將所有的知識都利用多媒體來呈現(xiàn)，課堂教學變成了課件演示教學，這樣的教學方式肯定不能達到預期的教學效果。英語是一門實踐性很強的課程，教師要正確的為學生展示單詞的書寫方法，正確的發(fā)音方式，單一依靠多媒體，學生很難感受到英語的語境。另外，小學生活潑好動，耐力不足，在課堂上需要師生有效的互動，這樣才能讓小學生積極的參與到英語教學活動中。

二、小學英語課堂中如何有效利用多媒體教學方式

（一）正確的認識多媒體教學

作為教師，要對多媒體教學有正確的認識，明確多媒體只是一種輔助教學工具，它不能替代教師在教學中的主體地位，在英語課堂中要合理的選用多媒體教學工具，對于重點、難點的知識還是需要教師親自把控。小學英語教學的首要目的是要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，因此教師的指引是不可取少的，多媒體的使用，可以讓知識結構更加系統(tǒng)化，英語內容變得更加形象生動，給小學生良好的視覺享受，提升小學生學習的興趣。

（二）提高多媒體課件的質量

多媒體教學的使用，對教師提出了更高的要求，多媒體課件的制作就是其中的一部分內容，多媒體課件在教學中發(fā)揮著重要的作用，課件質量的好壞直接影響著教學效果，為了制作出質量優(yōu)良的多媒體課件，首先，作為小學英語教師，要熟練掌握計算機知識，能夠利用計算機制作出一張張精美的幻燈片；其次，要熟悉小學英語教材，了解整個教材體系，哪些知識是重點、難點、易錯點，并且在課件中重點標出，提醒學生重點掌握；最后，課件的容量要科學合理，內容的安排要精湛，緊繞課堂的主體，讓學生清楚的了解本節(jié)課的知識內容，方便學生掌握。

（三）提高教學多媒體使用水平

多媒體對于教學的積極作用是有目共睹的，但是部分教師因為自身水平有限，不能充分發(fā)揮多媒體的積極作用。為此，各個小學可以組織教師參與多媒體教學的培訓，提高教師的多媒體應用水平，讓他們可以熟練運用計算機制作多媒體課件，將自己想要傳授的知識全面、系統(tǒng)的體現(xiàn)在課件中。

如，為了讓學生掌握打招呼的英語，可以利用多媒體制作生活中常見的場景：在清晨上課時，教師對著同學們說“Good Morning”，在借用其他同學的文具時，說道：“May I Use your...？”，在晚上睡覺前，跟父母說道：“Good night”。 這些場景都是學生生活中非常常見的，在看到此類場景后，學生會產(chǎn)生模仿的沖動，此時，教師即可為學生布置課后任務，讓他們在課后對著家人聯(lián)系，一方面，實現(xiàn)了課堂教學與生活的聯(lián)通，另一方面，也鍛煉了學生的學習能力。

三、結語

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！边@句詩所蘊含的道理一樣，生活是小學英語教學課堂煥發(fā)活力的源泉，而多媒體技術則是促進這一結果達成的關鍵奧秘。雖然目前使用多媒體教學還存在許多問題，但我們需要做的不是去非難它，而是想辦法解決這些問題，可以說，有效運用多媒體教學是目前小學英語教學改革的關鍵。

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