在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立概念模型

霍巖

身為一名一線教師，多年來的工作經(jīng)驗足以讓我可以勝任自己的本職工作，但是真正成為一名成功的教師卻要深入研究兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，在實踐中付諸實施自己的理論知識，在日常的概念教學(xué)中真正培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)的成功之本。

在參加工作的十幾年中，一開始上講臺是無頭蒼蠅--亂撞、亂講；有小試牛刀的喜悅和快感；有時也很困惑、不知從何下手；有時自己也反思和反饋，但答案都不是單一的，需要很多種的破解方法；這些都是自己的教學(xué)與人生經(jīng)歷，不論是成功的喜悅還是失敗的無助都是我人生教學(xué)前進道路上的不可動搖的動力火車，這列“火車”讓我逐漸樹立信心、使我變得堅強、不可動搖。初出茅廬的我，這些年經(jīng)歷了多次賽課和說課，開始都以失敗而告終，不是被評為參與獎就是被評為末等獎，但我的信心沒有絲毫的動搖，我堅信以我的不懈努力和持之以恒的信念終會取得優(yōu)秀成果的。例如：今年參加的全區(qū)教育系統(tǒng)骨干教師賽課活動中，我提前2個月就進行了準(zhǔn)備。在參賽之前我還特約邀請了本校的各年級的數(shù)學(xué)老師和學(xué)校主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進行先聽課，后進行逐一的點評，點評過程中最主要的是必須先說本課的缺點，這樣我的課就進行了反復(fù)的推敲，把以前60分鐘能講完的課壓縮到了35分鐘，把多余的瑕疵梳理得目見毫厘。這次賽課讓我體驗到了付出與收獲是成正比例的，講課不單單是老師個人的事，它最能體現(xiàn)的是集體主義精神和知識、情感、價值觀等方面的集中表現(xiàn)。這次賽課讓我回味無窮，不僅鍛煉了我的個人潛在水平，同時也測試出了我這些年在教育戰(zhàn)線上積累的經(jīng)驗；不僅讓孩子的情感融入到了課堂的教學(xué)目標(biāo)里，同時也激發(fā)了孩子對怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。下面我就這節(jié)課談?wù)勎沂侨绾巫龅竭@些的：

《一分能干什么》這節(jié)課，是北師大版教材二年級上冊第六單元的內(nèi)容。這節(jié)課是在“小時”單位的基礎(chǔ)上，進一步詳細(xì)分解了時間概念?！胺帧边@個字眼不直接，學(xué)生平時接觸的少，就連小鬧表里都沒有寫準(zhǔn)具體的“分”的直接單位。要想把分的概念植入學(xué)生的大腦里，就得理論聯(lián)系實際。例如：小明從家到學(xué)校走著要20分，騎自行車要8分，開車要3分，這種概念是把時間和需要做的事情聯(lián)系到一起了，這樣“分”的概念就很容易被學(xué)生接受，而不是單一的、抽象的、非常難以理解的被學(xué)生生搬硬套、死記硬背的接受而得到的。所以我就用采取理論聯(lián)系實際的方法設(shè)計了教案和教學(xué)目標(biāo)。

上課起立、落座之后注重情境教學(xué)。設(shè)疑：你們喜歡聽輕音樂嗎？我們一起來聽一聽吧。（播放1分輕音樂《梁祝》，播放中投影顯示秒針、分針的走動，并把走動的秒針聲音逐漸增大，當(dāng)音樂結(jié)束時，秒針的聲音也跟著停止，期間要求老師課前做好充分準(zhǔn)備，以免時間拖長），及時引入課堂教學(xué)、創(chuàng)設(shè)溫馨愉悅的教學(xué)氛圍。

開啟時間長度模式，讓學(xué)生體驗“一分鐘”有多長，開展各種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動。為此，我設(shè)計了一些孩子喜歡、貼近生活、能夠讓孩子理論聯(lián)系實際的趣味性教學(xué)活動。1、寫字，一分大約書寫多少個漢字；2、看動畫片，出現(xiàn)了幾個人物； 3、眨眼，一分大約可以眨眼多少次； 4、做一件自己喜歡的事情，估計一下一分鐘時間的長短；5、呼吸、看看一分鐘能呼吸多少次；6、奔跑把兄弟，測量1分鐘不同兄弟奔跑的距離……學(xué)生們在一系列的自主、合作、探究學(xué)習(xí)中找到了自己是課堂的主體、體現(xiàn)了他們就是課堂的主人翁，充分讓學(xué)生體驗到一分鐘的長度。他們的生活經(jīng)驗得到了再次升華、讓他們知道人類生活和教育教學(xué)是息息相關(guān)的，學(xué)生們在數(shù)學(xué)教學(xué)中不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)到了生活知識，他們的經(jīng)驗、知識背景、思想和認(rèn)識得到了不同程度的提高，每個人都建立了自己心中的時間模型。

關(guān)于一分有多長的時間估計這一環(huán)節(jié)，在“時分秒”的教學(xué)中是一個非常重要環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的作用，如果這一節(jié)學(xué)不好，以下的教學(xué)會非常吃勁的。一分鐘能做很多事，那么一分鐘究竟有多長能這呢？"看動畫"、"眨眼"、"奔跑吧兄弟""數(shù)據(jù)的教育這一系列的活動，學(xué)生是即高興的學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識又扎實的掌握了生活常識，他們的學(xué)習(xí)興趣得到了充分的激發(fā)。

課后，我和同事探討了這節(jié)課的利弊。我們生活中1分鐘能做這么多事情，但那都是老師設(shè)課時計劃表里的1分，不是學(xué)生自己真實的1分，答案是否定的。學(xué)生的1分還在老師的課時計劃計時表中，還沒有形成自身客觀理念的1分。即使是老師設(shè)計的，但都是他們自己獲得的，內(nèi)心感受都是真實的。但隨著學(xué)生歲數(shù)的長大，他們自己會有自己的感受和主觀看法，這就要求：教師必須把自己有限的情感投入到無限教育教學(xué)中去。

針對課堂上出現(xiàn)的一些問題，我一直思考這樣一個細(xì)節(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念教學(xué)到底要教給學(xué)生什么？僅僅一些基礎(chǔ)知識嗎？基礎(chǔ)知識是我們小學(xué)教育必須完成的任務(wù)，但它是全部嗎？在新課程改革的大背景下，需要這些的同時，也許更需要的是學(xué)生自己來自體驗并獲得感悟，也要讓學(xué)生要親身體驗學(xué)習(xí)過程的快樂。在教育教學(xué)時，我感覺應(yīng)該主觀的讓學(xué)生充當(dāng)?shù)降谝挥^察者、第一判斷者……用他們的主觀意識去感悟、判斷、表達、思考、學(xué)習(xí)、就像《兩小兒辯日》中的，孔子都不能決也是的，老師也有很多不會的知識；《師說》中的師不必賢于弟子，弟子不必不如師；這樣學(xué)生才能真正了解、實現(xiàn)、體驗到自身的價值所在，教師更容易找到自身的不足和缺點，真正做到有則改之、無則加勉。

最終，賽課圓滿完成，取得了優(yōu)異成績。此次活動我不得不說，可以說是人頭攢動、氣氛異常熱烈、評課教師各抒己見。課程新理念教學(xué)，教師新角色轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)評價的單一到多元化轉(zhuǎn)變。他們有的敘述教學(xué)困惑，有的談?wù)搶W(xué)生德育，有的講議學(xué)習(xí)經(jīng)驗。我覺得學(xué)校要把教師的個人素養(yǎng)和教師自身具備條件，作為評優(yōu)、晉級、選模的先決和硬杠條件，這些對學(xué)校的工作開展和教師自身的教育教學(xué)都具有指導(dǎo)性和決定性作用。但我更加清楚了作為有多年教學(xué)實踐的一線教師，深知自己在教育中是肩負(fù)重?fù)?dān)的。在評課過程中，針對本次課的教育教學(xué)，相關(guān)專家提出了相應(yīng)的建議作為參考，他們的講評讓我茅塞頓開，教育理念得到了更進一步的提高，他們的鼓勵讓我更堅定了走好課堂教學(xué)的嘗試與研究的信心。