鄧海群
眾所周知,小學(xué)英語是英語的出發(fā)點教學(xué),小學(xué)生初學(xué)英語時,積極性都很高,如果要使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性持久,使小學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)習(xí)英語,教師一定要把教學(xué)活動奇妙的穿插進(jìn)英語課堂教學(xué)中去,這著實是一種行之有效的要領(lǐng),但由于一節(jié)課的時間有限,而兒童的自我調(diào)治本事不強(qiáng)。因此,把握欠好活動的節(jié)奏,通常會給教學(xué)使命的完成帶來不良影響。教師應(yīng)該適時地對課堂活動舉行或“收”或“放”,做到既牢固知識,又有用節(jié)省時間。即能變更學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能充實發(fā)揮學(xué)生的自覺性積極性。
一、什么時間“收”
英語課上興趣活動許多,在構(gòu)造教學(xué)時、在新課教學(xué)中、溫習(xí)牢固時都需要用到興趣活動。如課前做熱身活動、課內(nèi)可做對話、ask and answer等富厚多彩的活動,學(xué)生的積極性很高,加入欲望及強(qiáng),通常是一活動起來,情緒變得熱潮、愉快。如果教師不做適當(dāng)?shù)目酥坪茈y停下來。因此處于課堂主導(dǎo)地位的教師要適當(dāng)?shù)恼莆栈鸷?,實時“銷聲匿跡”。我以為以下幾種情況即要做的“收”:
(一)課前為了創(chuàng)造英語氣氛,做一下熱身活動,有助于前進(jìn)學(xué)生的興趣,但要做到恰如其分。由于學(xué)生們剛上完另一節(jié)課程,加上課間蘇息,很難一下子清靜下來繼承新的教學(xué)內(nèi)容,我以為如果這時直接導(dǎo)入新課,那未免有所不妥。如果教師能奇妙地在這時應(yīng)用教學(xué)活動,就會使學(xué)生頭腦中不應(yīng)愉快的地域漸漸得到克制,使該愉快的地域逐漸興抖擻來。
(二)議決游戲及歌曲等活動導(dǎo)入新課時,到達(dá)目的即可,不必延誤許多時間。一般情況,每節(jié)課前教師都會設(shè)計與本節(jié)課內(nèi)容細(xì)密討論的warming up.但是它只能做warming up達(dá)到目的即可,不要讓學(xué)生太久陶醉于game or song之中,影響了新內(nèi)容的教學(xué)時間及效果。
(三)有些知識內(nèi)容比較簡略,稍做活動即可讓學(xué)生掌握,就不必浪費太多時間。孩子們快而準(zhǔn)得讀完一遍后,就隨機(jī)打住,留更多的時間來學(xué)習(xí)較難掌握的句子。
(四)有些知識難度大,學(xué)生不能一下子掌握,僅靠一次興趣活動是不行的,應(yīng)該是經(jīng)常做、重復(fù)操練才有效果,所以要掌握每次活動的時間,尤其是第一次,不宜時間太長,否則就會讓孩子們在第一次活動中或在某次活動中感想?yún)捑搿⒎ξ?,很難把知識掌握。
(五)即將下課,而當(dāng)堂課的總結(jié)還沒有做時,可以將正在舉行的活動“收”住,先舉行總結(jié)。否則,就會影響總結(jié),不總結(jié)就不能讓學(xué)生們明確當(dāng)堂課的重點、難點。
二、什么時間“放”
有些時間,興趣活動為學(xué)生創(chuàng)造了無拘無束輕松快樂的課堂氣氛,如果做不到位,既影響了學(xué)生對知識的掌握,有克制了學(xué)生激昂的情緒,而實時將活動放一放。以下幾種情況需要“放”:
(一)課堂內(nèi)容量少,以平常會話為主,看學(xué)生的表現(xiàn),可以適當(dāng)增加時間。如:英語的三年級小學(xué)生來說掌握單詞非常難,我們要為他們建立情境,使用多種多樣的要領(lǐng):師與生、生與生等情勢來實習(xí),既讓他們在活動中掌握知識又實習(xí)了口語本事。
(二)課堂時間比力充實,而知識點比力會集。讓學(xué)生們把所學(xué)的工具運用到現(xiàn)實生存中,來加深對知識的掌握,以為效果較好。在學(xué)習(xí)寫的時間,教師讓學(xué)生自己寫,還讓他們討論找出在寫時需要注意的地方。
(三)知識內(nèi)容較難,學(xué)生掌握起來有難度,可將活動計劃簡單一些,放松學(xué)生情緒,延伸學(xué)習(xí)時間。這樣,教師幫助學(xué)生消除了緊張情緒,又學(xué)到了難學(xué)的新內(nèi)容、新知識。
(四)當(dāng)后進(jìn)生愿望加入時,寧愿延長一些課堂時間,也要讓他們加入進(jìn)去,體驗一下成長的開心,得到“我也行”的自尊。在游戲中他們也能表現(xiàn)出自己的聰明本事,讓他們越來越前進(jìn)。
三、怎樣“收”
在“收”時,要做到奇妙,遵照“自然而然,承先啟后”的原則,不能讓學(xué)生感想突兀,或仍陶醉在原來活動帶來的愉快中,而無法轉(zhuǎn)到下一知識的學(xué)習(xí)。重要有以下要領(lǐng)對活動舉行收攏:
(一)順承活動。自讓引導(dǎo)到下一內(nèi)容,比如:為了將新的人體部位單詞,提前讓學(xué)生做“聽音指身段部位(Point to sbs body position)的活動,或有教師發(fā)指令,或有學(xué)生發(fā)指令,或生與生之間相互發(fā)指令,學(xué)生議決活動稍作溫習(xí)即可導(dǎo)入新內(nèi)容,但是在學(xué)生興趣盎然的時間,要轉(zhuǎn)移的自然,奇妙。
(二)變更語調(diào),讓學(xué)生的注意力吸引到下一要害。好比:課前為了建立英語氣氛,可以讓學(xué)生唱唱英語歌,做做英語游戲。當(dāng)上課時,老師可以突然轉(zhuǎn)變語調(diào),將要說的話用更特別的語氣提出來,學(xué)生的注意力一下子會集到老師提出的新題目上來。
(三)拋出更好的活動主意或前進(jìn)活動的難度,停頓學(xué)生原有的愉快,將頭腦轉(zhuǎn)移到下一目的上來。教師應(yīng)該機(jī)動引導(dǎo)學(xué)生的情緒,在表彰學(xué)生的表現(xiàn)后作以下處理:
1.教師可以問:“誰樂意加入進(jìn)來?”于是將下一部份知識內(nèi)容議決游戲活動搬出來。
2.教師凝眉裝作思索狀,然后問學(xué)生:“老師想到了一個題目,老師不知道該怎樣解決,同硯們能幫我嗎?”學(xué)生做肯定回復(fù)后,教師將下一部分知識內(nèi)容議決游戲活動搬出來。
四、怎樣“放”
在“放”時,要做到適時,適宜,遵照“實習(xí)到位,自主創(chuàng)新”的原則,即在確實需要“放”時再實時放,更好的促進(jìn)教學(xué)??梢杂靡韵聨追N要領(lǐng)“放”:
(一)圍繞一個重點,計劃多種情勢的活動。低年級每課時只部署一至兩個知識點,學(xué)生記得快,忘得也快,教師可以使用富足的課堂上時間,為了不讓學(xué)生感想枯燥乏味,可以將一個知識點,用多種情勢的活動讓學(xué)生加入進(jìn)來,輕松開心學(xué)英語。
(二)強(qiáng)調(diào)較難掌握的知識點,為了學(xué)生能完全明確,要做到層層遞進(jìn),讓學(xué)生有柳暗花明之感。
(三)開導(dǎo)學(xué)生將活動內(nèi)容擴(kuò)展或延伸,從而作育學(xué)生的實踐本事及自主創(chuàng)新本事。有些內(nèi)容,學(xué)生自學(xué)很快可以掌握,但距學(xué)以致用還有一段間隔。這時,教師可以在學(xué)生熟練掌握的基礎(chǔ)上,勉勵引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識改編,自導(dǎo)自演,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
總之,要想做到課堂活動內(nèi)容的“收”與“放”自若,教師需要認(rèn)真鉆研教材,埋頭發(fā)掘課本,全心實驗是不可少的。同時,要有嫻熟的駕御課堂的本事,隨時隨地的發(fā)揮才能,在課堂中,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生使之愛英語,學(xué)英語,帶著好奇的心理進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。